Training actions aimed at financial education: perspectives of mathematics teachers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2025.265101Keywords:
Continuing education, Financial education, Training needs, Exploratory Mathematics TeachingAbstract
This study aims to understand the perception of mathematics teachers about training actions with an emphasis on Financial Education. The importance of Financial Education in the school environment is to bring people closer to the world of money and encourage them to seek understanding about finances, through a teaching process, in which they are able to analyze and make critical decisions regarding financial issues related to their personal lives and society. This research is qualitative in nature, and data were collected through an online mixed questionnaire, answered by 34 mathematics teachers from Basic Education and Higher Education, including teachers from the five regions of the country. The data were organized by similarities and based on graphs and word clouds. Based on the analysis, it is possible to see that teachers: a) are interested in seeking training actions related to Financial Education, which contemplate their needs; b) express possibilities for discussing different themes, integrated with methodological strategies and digital resources; c) highlight the importance of planning and structuring training moments with study activities that promote the development of critical thinking, knowing how to choose tools that allow communication to stimulate the exchange of ideas and experiences for the collaborative construction of materials and teaching proposals.
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