Educação matemática na Austrália Rural: questões para equidade e sucesso
Mots-clés :
educação rural, testes nacionais, práticas, professores, estudantesRésumé
Ao escrever este artigo, nós desenvolvemos uma abordagem um pouco diferente daquelas mais convencionais para um artigo de pesquisa. Isso foi intencional, pois reconhecemos a grande diversidade do que constitui em termos internacionais a Educação Matemática em contextos 'rurais'. Austrália tem sido conhecida como o "país de sorte" e isso é verdade quando considera-se o que constitui a educação rural no nosso país, em comparação com o que é chamado “educação rural” em outros países e, particularmente, o que é chamado de “Educação do Campo” no Brasil. Assim, a nossa primeira intenção é fornecer uma descrição da educação rural na Austrália. Apesar dessa aparência de ser de sorte em termos de oferta de escolarização, notamos também que os alunos australianos de áreas rurais têm menos probabilidade de terem bom desempenho em Matemática do que aqueles que vivem em áreas urbanas. Baseando-se em dados de testes aplicados nacionalmente, os quais compõem os nossos dados empíricos, nós esclarecemos esse status quo, sendo essa discussão a base para o restante do artigo. Para entender a diferença de sucesso entre alunos de áreas urbanas e rurais em Matemática, abordamos aspectos da literatura relacionada como um meio de explicar o fenômeno. Para fazer isso, oferecemos um modelo teórico para enquadrar as diferenças de resultados em matemática entre os alunos urbanos e rurais. Fazemos isso porque queremos contribuir especificamente para compreender a situação na Austrália: ponderar as razões da desigualdade nos resultados para os aprendizes de áreas rurais.
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