Reflexões sobre os nativos digitais
DOI :
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.251462Mots-clés :
ensino e aprendizagem, tecnologias na educação, nativos digitaisRésumé
O presente texto pretende responder à seguinte questão: as qualidades atribuídas à geração denominada “nativos digitais” (entre outros termos análogos) realmente existem? Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como um estudo bibliográfico. O corpus analítico foi constituído por trabalhos que amparam a ideia do surgimento dos “nativos digitais” e sua caracterização, bem como por estudos que contestam as características atribuídas a essa geração. As buscas foram efetivadas a partir de textos de pesquisadores com foco na caracterização dos “nativos digitais” e de outros que desmistificam as qualidades apregoadas a este grupo. A análise do corpus se deu por meio da Análise de Conteúdo, que resultou em duas construções, a partir das categorias emergentes: Nativos Digitais; e Lenda Urbana? Os resultados indicam que muitas das qualidades atribuídas aos “nativos digitais” podem ser consideradas inexistentes. Desse modo, compreende-se que as pessoas que nasceram imersas no mundo das tecnologias digitais de informação e comunicação podem até apresentar maior capacidade intuitiva de interação com os artefatos modernos, porém acredita-se que, no que diz respeito ao emprego desta capacidade para a aprendizagem, ainda carecem de orientação.
Références
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BAUDRILLARD, J. Simulacros e Simulações. Lisboa: Relógio d’Água, 1991.
BAUMAN, Z. Tempos Líquidos. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BAUMAN, Z. Extimidade: o fim da intimidade. La Republica. São Leopoldo, 2011. Disponível em: http://www.ihu.unisinos.br/noticias/42263-extimidade-o-fim-da-intimidade. Acesso em: 28 jul. 2021.
BRABAZON, T. The University of Google: education in the (post) information age. Aldershot: Ashgate, 2007.
BUENO, R. W. S.; BORGES, T. D. N.; LIMA, V. M. R. Isolamento Social: percepções discentes sobre o deslocamento das interações acadêmicas para meios digitais. Contexto & Educação, ano 36, n. 115, 2021.
DIAS, E.; STRECKER, H. Nativos Digitais e Ferramentas Tecnológicas no Contexto Educacional. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas. São Paulo: Blucher, 2019.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
GADAMER, H. G. Verdade e Método. Petrópolis: Vozes, 1997.
GARNICA, A. V. M. Pesquisa Qualitativa e Educação (Matemática): de regulações, regulamentos, tempos e depoimentos. Mimesis: Bauru, v. 22, n. 1, p. 35-48, 2001.
GUASCO, L. A lenda de Narciso. São Paulo: Scipione, 2008.
KEEN, A. The Cult of the Amateur: how blogs, MySpace, YouTube and the rest of today’s user-generated media are destroying our economy, our culture and our values. London: Nicholas Brealey, 2011.
KIRSCHNER, P. A.; BRUYCKERE, P. D. The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education, n. 67, 2017.
KIRSCHNER, P. A.; KARPINSKI, A. Facebook® and academic performance. Computers in Human Behavior, n. 26, 2010.
KIRSCHNER, P. A.; MERRIËNBOER, J. J. G. Do Learners Really Know Best? Urban Legends in Education. Educational Psychologist, v. 48, n. 3, 2013.
LLOSA, M. V. A Civilização do Espetáculo: uma radiografia do nosso tempo e da nossa cultura. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.
MENDES-CAMPOS, C.; FERES-CARNEIRO, T.; MAGALHAES, A. S. Intimidade e Extimidade Virtual na Conjugalidade Contemporânea. Interação em Psicologia, v. 19, n. 3, 2015.
MINAYO, M. C. S. Ciência, Técnica e Arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. S (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 32. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2012.
MORAN, J. A Culpa não é do Online – contradições na educação evidenciadas pela crise atual. Educação Transformadora, São Paulo, 2020.
MOREIRA, M. A. Metodologia de Ensino e Pesquisa. São Paulo: Livraria da Física, 2011.
OBLINGER, D.; OBLINGER, J. Is It Age or IT: first steps toward understanding the net generation. In: Educating the Net Generation. Denver: Educause, 2005.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, v. 9, n. 5, 2001.
PRENSKY, M. Before Bringing in New Tools, you must First Bring in New Thinking. Amplify, 2012.
ROSEN, L. D. Teaching the iGeneration. Educational Leadership, n. 68, v. 5, 2011.
SANA, F.; WESTON, T. CEPEDA, N. J. Laptop Multitasking Hinders Classroom Learning fo Both Users and Nearby Peers. Computer & Education, v. 62, 2013.
SELWYN, N. The Digital Native – myth and reality. Aslib Proceedings: new information perspectives, n. 4, v. 61, 2009.
SILVA, V. R.; ALVES, M. P. C. Contando, Lendo e (re)Escrevendo Lendas Urbanas no 7º Ano. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas, São Paulo: Blucher, 2019.
SILVA, F. G.; TINOCO, G. A. Multiletramentos em Tempos de Crise: a escola contra as fake news. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas, São Paulo: Blucher, 2019.
TAPSCOTT, D.; WILLIAMS, A. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything. New York: Atlantic, 2008.
TISSERON, S. Virtual, mon Amour – penser, aime, souffrir à l’ère des nouvelles technologies. Paris: Albin Michel, 2008.
VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: growing up in a digital age. London: Network Continuum Education, 2006.
DIAS, E.; STRECKER, H. Nativos Digitais e Ferramentas Tecnológicas no Contexto Educacional. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas. São Paulo: Blucher, 2019.
FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. 3. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.
GADAMER, H. G. Verdade e Método. Petrópolis: Vozes, 1997.
GARNICA, A. V. M. Pesquisa Qualitativa e Educação (Matemática): de regulações, regulamentos, tempos e depoimentos. Mimesis: Bauru, v. 22, n. 1, p. 35-48, 2001.
GUASCO, L. A lenda de Narciso. São Paulo: Scipione, 2008.
KEEN, A. The Cult of the Amateur: how blogs, MySpace, YouTube and the rest of today’s user-generated media are destroying our economy, our culture and our values. London: Nicholas Brealey, 2011.
KIRSCHNER, P. A.; BRUYCKERE, P. D. The Myths of the Digital Native and the Multitasker. Teaching and Teacher Education, n. 67, 2017.
KIRSCHNER, P. A.; KARPINSKI, A. Facebook® and academic performance. Computers in Human Behavior, n. 26, 2010.
KIRSCHNER, P. A.; MERRIËNBOER, J. J. G. Do Learners Really Know Best? Urban Legends in Education. Educational Psychologist, v. 48, n. 3, 2013.
LLOSA, M. V. A Civilização do Espetáculo: uma radiografia do nosso tempo e da nossa cultura. Rio de Janeiro: Objetiva, 2013.
MENDES-CAMPOS, C.; FERES-CARNEIRO, T.; MAGALHAES, A. S. Intimidade e Extimidade Virtual na Conjugalidade Contemporânea. Interação em Psicologia, v. 19, n. 3, 2015.
MINAYO, M. C. S. Ciência, Técnica e Arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. S (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 32. ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2012.
MORAN, J. A Culpa não é do Online – contradições na educação evidenciadas pela crise atual. Educação Transformadora, São Paulo, 2020.
MOREIRA, M. A. Metodologia de Ensino e Pesquisa. São Paulo: Livraria da Física, 2011.
OBLINGER, D.; OBLINGER, J. Is It Age or IT: first steps toward understanding the net generation. In: Educating the Net Generation. Denver: Educause, 2005.
PRENSKY, M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, v. 9, n. 5, 2001.
PRENSKY, M. Before Bringing in New Tools, you must First Bring in New Thinking. Amplify, 2012.
ROSEN, L. D. Teaching the iGeneration. Educational Leadership, n. 68, v. 5, 2011.
SANA, F.; WESTON, T. CEPEDA, N. J. Laptop Multitasking Hinders Classroom Learning fo Both Users and Nearby Peers. Computer & Education, v. 62, 2013.
SELWYN, N. The Digital Native – myth and reality. Aslib Proceedings: new information perspectives, n. 4, v. 61, 2009.
SILVA, V. R.; ALVES, M. P. C. Contando, Lendo e (re)Escrevendo Lendas Urbanas no 7º Ano. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas, São Paulo: Blucher, 2019.
SILVA, F. G.; TINOCO, G. A. Multiletramentos em Tempos de Crise: a escola contra as fake news. In: Multimodalidade e Práticas de Multiletramentos no Ensino de Línguas, São Paulo: Blucher, 2019.
TAPSCOTT, D.; WILLIAMS, A. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything. New York: Atlantic, 2008.
TISSERON, S. Virtual, mon Amour – penser, aime, souffrir à l’ère des nouvelles technologies. Paris: Albin Michel, 2008.
VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo Zappiens: growing up in a digital age. London: Network Continuum Education, 2006.
Téléchargements
Publié-e
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
