SABERES DE FORMADORES DE PROFESSORES EM PESQUISAS SOBRE TRAJETÓRIAS E PRÁTICAS
Parole chiave:
Saberes docentes, professores formadores, trajetórias, matemáticaAbstract
Nosso olhar volta-se aos saberes docentes na relação com a trajetória de vida e formação de formadores de professores para atuação na Educação Básica, especialmente nos anos iniciais com ensino de matemática. Partimos da análise de 08 (oito) pesquisas, sendo 06 (seis) teses e 02 (duas) dissertações, que investigam a temática dos saberes de formadores. 03(três) tratam de saberes de formadores de professores de matemática; 03 (três) focalizam saberes de formadores de professores dos anos iniciais, e 02 (dois) abordam saberes de formadores de professores para ensinar matemática nos anos iniciais. Buscamos evidenciar construções aproximativas observadas nos trabalhos sob análise, relacionando saberes de formadores de professores durante sua história de vida e que se mostram significativas para seu pensar e fazer docentes. Em suma, concluímos que as experiências ao longo de cada trajetória de formadores e pesquisadores, seja na dimensão pessoal ou na profissional, no caso dos estudos em foco, definem a composição, valorização e manifestação de saberes profissionais e a mobilização deles no âmbito da ação pedagógica na qual o professor constrói e reconstrói saberes em termos de necessidades temporais, sociais e pessoais, com implicações na natureza e qualidade de sua formação e autoformação, ao longo do processo, constituindo assim sua identidade de formador de professores tendo em vista ainda as especificidades de cada nível e área de formação na qual atua. O estudo possibilita ampliar o debate sobre a formação de professores formadores, seus saberes, suas trajetórias e suas práticas.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
