História dos aritmômetros escolares no ensino primário da matemática no brasil (1883 – 1927)
Parole chiave:
materiais didáticos da matemática, método intuitivo, cultura material da escola, recursos didáticos, didática da matemáticaAbstract
Este artigo registra aspectos históricos da produção e difusão de materiais didáticos da educação matemática, no contexto brasileiro das últimas décadas do século XIX e início do século XX. Mais especificamente são focalizados os então denominados aritmômetros, usados no quadro de valorização do método intuitivo, reunindo ábacos e outros recursos para o ensino das operações elementares da aritmética e do sistema métrico decimal. As fontes usadas foram relatórios ministeriais, bem como de diretores da instrução pública do município da Corte, regimentos escolares, manuais pedagógicos e livros escolares. O referencial adotado envolve os conceitos de cultura e disciplina escolares, propostos por André Chervel. Foram também usados os conceitos de estratégias e táticas propostos por Michel de Certeau e de apropriação, no sentido definido por Roger Chartier. A pesquisa permitiu constatar que entre os desafios da modernização do ensino da matemática estava o postulado de recorrer a procedimentos intuitivos e experimentais, reduzindo as práticas da memorização. Essa orientação incluía o uso de diversos objetos para ensinar o sistema de numeração, as operações e o sistema métrico. O estudo permitiu compreender que a fase inicial da expansão da educação primária coincide com maior valorização de aspectos práticos e úteis do ensino da matemática, originando um novo discurso em relação às práticas tradicionais.
Riferimenti bibliografici
BRASIL (MINISTÉRIO DO IMPÉRIO).Relatório do Ministro Francisco Antunes Macielapresentado à Assembléia Geral em 1883, publicado em 03 de maio de 1884. (PP 46 –55)
BUISSON, F. Dictionnaire de pédagogie et d’instruction primaire. Livraria Hachette.Paris. 1887. Obra disponível em 15 de julho de 2010 no projeto Gallica.
BURKE, Peter. A escola dos Annales(1929 –1989).A revolução francesa da historiografia.São Paulo:Editora da Unesp, 1997.
CALKINS, Norman Allison. Primeiras lições de coisas: manual de ensino elementar para uso dos paes e professores. Imprensa Nacional. Rio de Janeiro,1866. Versão digital disponível no site www2.senado.leg.br, em 07 de setembro de 2014. 650 páginas.
CERTEAU, Michel. A invenção do cotidiano: as artes de fazer.Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
CHARTIER, Roger. O mundo como representação. Estudos Avançados IEA–USP, São Paulo, vol. 11, n. 5 pp. 173 –191, 1991.
CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Porto Alegre: Teoria e Educação, n. 2, p. 177-229, 1990.
CHERVEL, A. La Culture Scolaire. Paris, Editora Belin, 1998.
COMPAGNONI, I. História dos irmãos Lassalistas no Brasil. Canoas: Ed. La Salle, 1980.
LUZ, José Carlos de Alambary.Guia Pedagógica de Cálculo Mental e Uso do Contador Mecânico ou Aritmômetro no ensino elementar da Aritmética. Rio de Janeiro:Livraria Clássica de Alves e Cia, 1887.
NERY, I. A saga dos pioneiros lassalistas no Brasil. Niterói: Ed. La Salle, 2007.
SAVIANI, Dermevalet al. O legado educacional do século XIX. 2.ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.
VALDEMARIN, Vera. Estudando as Lições de Coisas: análise dos fundamentos filosóficos do Métodode Ensino Intuitivo. Campinas, SP:Autores Associados, 2004.
VALENTE, W. A educação matemática e os estudos históricos comparativos. Historia de laEducación.Revista Interuniversitária. Salamanca, 2009.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
