O estado da arte do ensino de Cartografia para o 6º ano do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2022.251864Palavras-chave:
Geografia, ATLAS.ti, cartografia, estado da arte, ensino fundamental.Resumo
O presente artigo tem por objetivo investigar o que as pesquisa em nível stricto sensu apontam sobre o ensino da cartografia no 6º ano da educação básica. Para isso, foi realizado um estudo do tipo estado da arte através das teses e dissertações presentes na Biblioteca Brasileira Digital de Teses e Dissertações – BDTD, no período de 1967 até 2020. O processo de análise foi realizado a partir do ciclos de codificação proposto por Saldanã (2013) e com o auxílio do software de análise de dados ATLAS.ti. A partir do processo de análise, foram encontradas 10 pesquisas que abordavam o ensino da cartografia no 6º ano do ensino fundamental, portanto, escopo desta pesquisa. Os principais resultados apontam para a concentração de pesquisas nas regiões Sul e Centro-oeste do país. Percebe-se que a utilização de tecnologias digitais tem favorecido a transformação do ensino de cartografia, aponta-se também que esse é um campo necessitado de pesquisas, sobretudo, no que diz respeito a inclusão de pessoas portadoras de necessidades especiais.
Referências
ALMEIDA, Rosângela Doin de Almeida; PASSINI, Elza Yasuko. O espaço geográfico: ensino e representação. 9a ed. São Paulo, SP: Contexto, 2001.
AUDINO, Daniel Fagundes. Objetos de aprendizagem hipermídia aplicado à cartografia escolar no sexto ano do ensino fundamental em geografia. 2012. Dissertação (mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade Federal de Santa Catarina., Florianópolis, SC, 2012. Disponível em: <https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/99501>. Acesso em: 1 jun. 2021.
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum CurricularBrasília, DF, 2018. p. 600. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 18 set. 2021.
BRASIL, Ministério da Educação Superior Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria no 013, de 15 de fevereiro de 2006. Institui a divulgação digital das teses e dissertações produzidas pelos programas de doutorado e mestrado reconhecidos.Diário Oficial da União, Brasilia, DF, 2006. Disponível em: <http://www.ndc.uff.br/portaldereferencia/noticias.asp?cod=774>. Acesso em: 10 fev. 2019.
BRAUN, Ani Maria Swarowsky. Rompendo os muros da sala de aula: O Trabalho de Campo como uma linguagem no ensino de Geografia. 2005. Dissertação (Mestrado em Geografia) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2005. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/6901/000492074.pdf?sequence=1>
CALLAI, Helena Copetti. A Formação do Profissional da Geografia o Professor. Ijuí-RS: Unijuí, 2013.
CAMPOS, Laís Rodrigues. Uma cartografia escolar do lugar e da identidade territorial quilombola em salvaterra - PA. 2019. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Geografia, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 2019. Disponível em: <http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/9396.>. Acesso em: 1 jun. 2021.
CASCINO, Fabio. Educação Ambiental: princípios, história, formação profissional. São Paulo, SP: SENAC, 1999.
CIRANI, Claudia Brito Silva et al. A evolução do ensino da pós-graduação senso estrito no Brasil: análise exploratória e proposições para pesquisa. Campinas; Sorocaba, SP. v. 20 Disponível em: <https://www.scielo.br/pdf/aval/v20n1/1414-4077-aval-20-01-00163.pdf.>. Acesso em: 3 jun. 2021.
CIROLINI, Angélica. A inclusão de tecnologias digitais nas escolas do meio rural de Restinga Sêca, RS: o atlas geográfico eletrônico e escolar na perspectiva dos processos de ensino e aprendizagem. 2014. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação Em Geografia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2014. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/98584>. Acesso em: 1 jun. 2021.
FERREIRA, Débora Schardosin. Cine-geografar a escola: um currículo geográfico a partir do lugar. 2019. Tese (Doutorado) Programa de Pós-graduação em Geografia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2019. Disponível em: <https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/204677>. Acesso em: 1 jun. 2021.
LACOSTE, Yves. A Geografia - Isso serve em Primeiro lugar para fazer a Guerra. 5. ed. São Paulo, SP: Papirus, 2016.
LEFF, Enrique. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
MIRANDA, Sérgio Luiz. A noção de curva de nível no modelo tridimensional. 2001. Dissertação (mestrado) – Programa de Pós-graduação em Geografia, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, SP, 2001. Disponível em: <https://repositorio.unesp.br/handle/11449/95698>. Acesso em: 1 jun. 2021.
MORAES, Antônio Carlos Robert. Geografia: pequena história crítica. 21 ed. ed. São Paulo, SP: Anablume, 2007.
MORAES, Gabino Ribeiro. A chave do tamanho abre o conhecimento do espaço geográfico. 2006. Dissertação (mestrado) Programa de Pós-graduação em Geografia, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2006. Disponível em: <https://lume.ufrgs.br/handle/10183/8500.>. Acesso em: 1 jun. 2021.
NORONHA, Daisy Pires; FERREIRA, Sueli Mara Soares Pinto. Revisões de Literatura. Fontes de informação para pesquisadores e profissionais, Belo Horizonte, MG, p. 191–198, 2000. Disponível em: <http://files.biblio-2008.webnode.com.br/200000040-76a3b771d5/fontes_de_informacao_para_pesquisadores_e_profissionais_parte_001.pdf#page=18>. Acesso em: 15 fev. 2019.
PASSOS, Felipe Garcia. A Cartografia digital na Geografia escolar brasileira: contexto, características e proposições. 2017. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de São Paulo., São Paulo, SP, 2017. Disponível em: <https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-16102017-105903/pt-br.php.>. Acesso em: 1 jun. 2021.
PEREIRA, Priscilla Régia de Castro. Os problemas no ensino-aprendizagem dos conteúdos de cartografia com bases matemáticas: Uma avaliação no âmbito da disciplina de Geografia do 6o ano na rede pública de ensino de Anápolis, Goiás. 2012. Dissertação (mestrado) Programa de Pós-graduação em Geografia, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, GO, 2012. Disponível em: <http://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/3158/5/Pereira%2C Priscilla Régia de Catro-Dissertação-2012.pdf>. Acesso em: 1 jun. 2021.
PINHEIRO, Raphael de Araújo. Representações Cartográficas: 6o ano do ensino fundamental dos Colégios Estaduais Rodrigo Rodrigues da Cunha e Martins Borges de Pires do Rio (GO). 2017. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós- Graduação em Geografia, Universidade Federal de Goiás, Catalão, GO, 2017. Disponível em: <https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7159.>. Acesso em: 1 jun. 2021.
ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo “estado da arte” em educação. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, PR, v. 6, n. 19, p. 37–50, 2006. Disponível em: <https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/24176>. Acesso em: 15 fev. 2019.
SALDAÑA, Johnny. The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage Publications Inc., 2013.
SIDONE, Otávio José Guerci; HADDAD, Eduardo Amaral; MENA-CHALCO, Jesús Pascual. A ciência nas regiões brasileiras: evolução da produção e das redes de colaboração científica. Transinformacao, Campinas, SP, v. 28, n. 1, p. 15–31, 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-37862016000100015&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 17 set. 2021.
SOUZA, Sônia Magali Alves De. A prática docente do professor de Geografia no ensino dos conteúdos cartográficos. 2002. Dissertação (mestrado) Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, 2002. Disponível em: <https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4746>. Acesso em: 1 jun. 2021.
TUAN, Yu Fu. Espaço e Lugar: a perspectiva da experiência. São Paulo, SP: DIFEL, 1983.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Diego Andrade de Jesus Lelis, Evelise Maria Labatut Portilho
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
