Más allá del mapa: la relación intrínseca entre educación geográfica y formación para la ciudadanía infantil
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2024.261739Palabras clave:
Geografía, enseñando, prácticas educativasResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar cómo la educación geográfica contribuye al desarrollo de la formación ciudadana en niños de educación primaria, adoptando esta perspectiva innovadora, buscamos no sólo cumplir con los lineamientos educativos, sino también promover aprendizajes más participativos y prácticos. Para lograr el objetivo planteado, optamos por un enfoque de investigación cualitativo, adoptando como procedimiento la investigación bibliográfica, buscando contextualizar nuestra investigación dentro del panorama académico actual. Como base para la fundamentación teórica se utilizan aportes significativos de autores reconocidos y perspectivas teóricas relevantes al tema en estudio, como Piaget (1947) quien aborda el desarrollo infantil, impactando el proceso de enseñanza-aprendizaje. Callai (2002) analiza cómo la enseñanza de la geografía afecta las relaciones educativas y sociales. Los hallazgos de la investigación se discuten en “El advenimiento de la Educación Geográfica en la Educación Primaria I” y “Avances y desafíos de la Enseñanza de la Geografía en el aula”, destacando los impactos que genera la enseñanza de la geografía en la formación de ciudadanía de los estudiantes.
Citas
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996: Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Ministério da Educação, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino médio, Brasília: MEC, 2000, 109 р.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino fundamental introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC, 1998, 174 р.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia, Brasília: MEC, 1995.
CALLAI, H. C. A formação do profissional da Geografia. Ijui: UNIJUÍ, 1999.
CAVALCANTI, L. de S., Geografia e práticas de ensino. Goiânia: Alternativa, 2002.
CAVALCANTI, L. de S. Geografia, Escola e Construção de Conhecimentos. Editora Papirus. São Paulo. 2010.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1997.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 43° edição, 2005.
IMBERNÓN, F. Formação Docente e Profissional: Formar-se para a mudança e a incerteza. 3.ed. São Paulo, Cortez, 202 (Coleção Questões da Nossa Época: v. 7).
LIBANEO, J. C. Adeus professor, Adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998.
LÜDKE, M. O professor e a pesquisa. Campinas: Papirus, 2001. (Prática Pedagógica.)
OLIVEIRA, M. M. A geografia escolar: reflexões sobre o processo didático- pedagógico do ensino. Revista Discente Expressões Geográficas, Santa Catarina, v. 2, p. 10-24, 2006.
PRADO, C. J. B. do., SÔNIA M. M. C. O livro didático de geografia: estudo da linguagem cartográfica sob o foco da formação da consciência espacial cidadã. Educação em Revista 32 (2016): 365-389.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Iuri Davi Silva Araújo, Karen Fernanda Oliveira Silva , Delcivane Santos Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
