Soil education through the flipped classroom: an experience during the COVID-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.256607Keywords:
soils, active methodology, flipped classroom, following teachingAbstract
The over-exploitation of natural resources has had a direct impact on the expansion of environmental degradation processes. Among the resources affected by the destructive processes is the soil. In this sense, and given the importance of soil for the maintenance of life, it is necessary to significantly develop teaching about it at school. The objective of this work was to develop a didactic sequence (SD) in the 6th year of Elementary School at Colégio Estadual Josué Passos - Ribeirópolis/SE, on soil contents using the Active Methodology, Inverted Classroom. As main results, through the application of a questionnaire, it was found that the knowledge of the students about soil is strongly linked to the use of it for planting, implying the need for practices that lead to a deeper learning. The inversion of the classroom carried out through the didactic sequence presented positive results regarding the participation of the students during the synchronous moment, perceived through the questions, curiosities, discussions and engagement, in this way, it is expected to have expanded knowledge on the subject, contributing thus in disseminating and raising awareness about the sustainable use of this resource.
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