Between data and deviations: geographic education under the empire of algorithms
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.268648Keywords:
algorithmic governance, geographic education, digital personalization, critical epistemology, teachingAbstract
This article critically examines the effects of algorithmic governance on geographic education, exploring how digital personalization, marketed as a pedagogical innovation, operates as a mechanism of control and epistemological reconfiguration. It argues that by converting knowledge into data and the learner into a predictable profile, algorithmic rationality transforms the educational space into a laboratory of metrics and forecasts, undermining the dialogical and formative dimensions of teaching. Within this context, teaching is strained between autonomy and automation, human mediation and computational logic. The paper contends that Geography must be understood as a field of epistemic resistance, emphasizing the critical reappropriation of technology and reaffirming the teacher’s role as an interpretive and ethical mediator. Ultimately, it asserts that geographic education should resist fragmentation and standardization, preserving the experience of space as a human and reflective encounter
References
ALMEIDA, M. C. Educação e algoritmos: entre a mensuração e o sentido. Revista Brasileira de Educação, v. 28, n. 1, p. 45–61, 2023. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/i/2023.v28/. Acesso em: 15 dez. 2025.
ARAÚJO, W. F.; SÁ, F. P. de. Educação para os algoritmos: levantamento bibliográfico e debate sobre o conceito de literacia algorítmica. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 17, p. e49440, 2024. DOI: 10.1590/1983-3652.2024.49440.
BORGES, G.M. et al. Sensoriamento Remoto: Avanços e Perspectivas. Revista de Geografia. v.32, n.2, 267-292, 2015.
BOTÊLHO, Lucas Antônio Viana; SANTOS, Francisco Kennedy Silva. Ecocidadania, Educação Ambiental e Ensino de Geografia. Geografia, Ensino e Pesquisa, Santa Maria, v. 21, n. 1, p. 54-64, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/geografia/article/view/22331.
CANÊJO, V. P. et al. A Cartografia Social como possibilidade para o Ensino de Geografia: A pesquisa colaborativa em ação. Revista de Geografia. Recife. v. 33, n. 2 p.251-260, 2016.
CARVALHO, J. I. F.; SANTOS, F. K. S.; SOUSA, L. A. A Cartografia Social e o Ensino de Geografia na Educação Básica: um Desenho a Construir. Revista de Ensino de Geografia, Uberlândia-MG, v. 8, n. 15, p. 82-97, jul./dez. 2017. ISSN 2179-4510.
DE SOUZA SOUZA, A. P. et al. Personalização da aprendizagem com inteligência artificial: Como a IA está transformando o ensino e o currículo. ARACÊ, v. 6, n. 3, p. 5816-5831, 2024. Disponível em: https://periodicos.newsciencepubl.com/arace/article/view/1273. Acesso em: 15 dez. 2025.
DE SOUZA, V. G.; DE MELO, N. J. G. Siepe (Sistema de Informações da Educação de Pernambuco): o calcanhar de aquiles docente nas ETE’s de Pernambuco. Revista OWL (OWL Journal)-Revista Interdisciplinar de Ensino e Educação, v. 2, n. 2, p. 16-22, 2024. Disponível em: https://www.revistaowl.com.br/index.php/owl/article/view/164. Acesso em: 15 dez. 2025.
GUERRA, E. R. L. A.; BEZERRA, J. B. Uso de plataforma digital gratuita na aprendizagem de geografia do ensino médio. Revista Foco, v. 17, n. 6, p. e5388-e5388, 2024. Disponível em: https://ojs.focopublicacoes.com.br/foco/article/view/5388. Acesso em: 15 dez. 2025.
KENNEDY, F. Contribuições e desafios à prática docente na atualidade: uma mirada no uso das tecnologias da informação e comunicação como recursos pedagógicos no ensino de geografia. Caminhos de Geografia, Uberlândia, v. 20, n. 69, p. 193–206, 2019. DOI: https://doi.org/10.14393/RCG206941155.
LEAL, R. E.; CALDEIRA, M. C. da S. Governamentalidade Algorítmica e Saberes Docentes: da Transcrição à Transcriação Didática Digital no Ensino Universitário em Período Pandêmico. Revista e-Curriculum, UFMG, 2023. DOI: 10.23925/1809-3876.2023v21e61607. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/61607. Acesso em: 15 dez. 2025.
LIMA, S. P.; PINHEIRO, M. G. DE C.; CARVALHO, D. F. “O uso das tecnologias digitais no ensino de geografia: inventário de práticas publicadas entre 1999-2020 em periódicos da área de ensino.” Revista Ensino de Geografia (Recife), v. 4, n. 2, p. 291-312, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/ensinodegeografia/article/view/246902. Acesso em: 15 dez. 2025.
MONTEIRO, J. I.; MARRAFON, M. A. Legitimidade Democrática na Governança Algorítmica: primeiros parâmetros para sua aplicação na regulação e no desenvolvimento da inteligência artificial e de políticas baseadas em dados. Revista Direitos Fundamentais & Democracia, v. 29, n. 1, 2024. DOI: 10.25192/ISSN.1982-0496.RDFD.V.29.N.I.2747. Disponível em: https://revistaeletronicardfd.unibrasil.com.br/index.php/rdfd/article/view/2747. Acesso em: 15 dez. 2025.
NAGASE, R. H.; AZEVEDO, M. L. N. de. A política de avaliação da educação básica e a governança em tempos de capitalismo de plataforma: a consolidação de um mercado educacional digital. Educação, v. 47, n. 1, 2024. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/faced/article/view/45626. Acesso em: 15 dez. 2025.
NETO, A. S.; NASCIMENTO, D. A plataformização da educação: um caminho para a emancipação ou exploração? Revista Intersaberes, v. 20, e25tl410, [2023]. Disponível em: https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/2840. Acesso em: 15 dez. 2025.
OLIVEIRA, J. M. R. de et al. A gestão pedagógica nas escolas integrais e a implantação do sistema de informações educacionais de Pernambuco: uma abordagem à luz da perspectiva sociotécnica. 2016. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/8759?locale=pt_BR. Acesso em: 15 dez. 2025.
PIMENTA, S. G. Docência e tecnologias: por uma pedagogia da presença. São Paulo: Cortez, 2020. Disponível em: https://editorialpaco.com.br/ebook/gratis/9788546224548.pdf. Acesso em: 15 dez. 2025.
PINTO, K.; CASTROGIOVANNI, A. C. O (Sub) Espaço Geográfico Escola. [S.l.: s.n.], 2009. Disponível em: https://pt.scribd.com/document/737814283/Pinto-e-Castrogiovanni-O-subespaco-geografico-escola. Acesso em: 15 dez. 2025.
PONTUSCHKA, N. N. Educação geográfica e mundo contemporâneo: desafios para o ensino crítico. Revista da ANPEGE, v. 15, n. 27, p. 17–35, 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/380466839_Educacao_Geografica_possibilidades_e_desafios_contemporaneos. Acesso em: 15 dez. 2025.
SANTOS, Francisco Kennedy Silva dos. O professor de geografia do ensino superior e a docência: um campo de múltiplos saberes e racionalidades. GEOUSP Espaço e Tempo (Online), São Paulo, Brasil, v. 20, n. 1, p. 142–159, 2016. DOI: 10.11606/issn.2179-0892.geousp.2016.100714. Disponível em: https://revistas.usp.br/geousp/article/view/100714. Acesso em: 14 set. 2025.
SANTOS, F. K. S.; SILVA, I. F. DE F. Educação 4.0 e o ensino de geografia em espaços de criação digital: olhares para a realidade virtual. Revista da ANPEGE, v. 20, n. 43, [2024]. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/anpege/article/view/18787. Acesso em: 15 dez. 2025.
SANTOS, F. K. S. dos.; RAMOS FILHO, R. A. Transformações no ensino de geografia: o papel das tecnologias emergentes. Revista de Geografia, 42(2), 178–191. Disponível em: https://doi.org/10.51359/2238-6211.2025.264302. Acesso em: 15 dez. 2025.
SCHUHMACHER, V. R. N.; PEREIRA, P. F. Tecnologia Digital da Informação e Comunicação no ensino de Geografia: temáticas e obstáculos. Atos de Pesquisa em Educação, v. 19, e10930, 2024. Disponível em: https://ojsrevista.furb.br/ojs/index.php/atosdepesquisa/article/view/10930. Acesso em: 15 dez. 2025.
SECCATTO, A. G.; NUNES, F. G. Novos letramentos e a Cartografia Escolar no contexto das tecnologias digitais. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 14, n. 24, 2024. Disponível em: https://revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/1202. Acesso em: 15 dez. 2025.
SILVA, T. R. Docência e subjetividade na cultura digital: entre algoritmos e autonomia. Revista e-Curriculum, v. 19, n. 2, p. 214–230, 2021. Disponível em: https://www5.pucsp.br/webcurriculo-arquivos/2022/Anais-VII-WEBC-2021-final-alta-resolucao.pdf. Acesso em: 15 dez. 2025.
SILVEIRA, S. A. Discursos sobre regulação e governança algorítmica. Estudos de sociologia, v. 25, n. 48, 2020. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/estudos/article/view/13530. Acesso em: 15 dez. 2025.
SOARES, D. J. M.; SOARES, T. E. A.; SANTOS, W. dos. O algoritmo do Ideb e as metas projetadas para a Educação brasileira: uma análise estatístico-matemática. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v. 31, p. e0233312, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ensaio/a/PjCsK4tm53TfqMtLqmYxXFM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 dez. 2025.
TRINDADE, B. S. A cultura digital e o ensino de Geografia: novos regimes de visibilidade e aprendizagem. Revista da ANPEGE, v. 17, n. 30, p. 89–104, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/78482. Acesso em: 15 dez. 2025.
VEIGA-NETO, A. Governamentalidade e educação. Revista Colombiana de Educación, n. 65, p. 19-42, 2013. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162013000200002. Acesso em: 15 dez. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Francisco Kennedy Silva dos Santos, Ronaldo Antönio Ramos Filho, Lyssandra Karoliny França de Oliveira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.
d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.
In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.
