El papel del TCC en la formación del profesor investigador: el caso del pregrado en geografía del IFNR
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.249643Palabras clave:
Formación docente, Ciencia geográfica, Componente curricular, Ambiente tóxico, Ambiente colaborativoResumen
La fase de producción del Trabajo de Conclusión de Grado (TCC) es marcada por varios desafíos que juegan un papel importante en la creación y/o desarrollo de investigadores. En los cursos de pregrado, desarrollar una investigación en forma de TCC es una tarea que se pone ante de los desafíos de la formación de profesores-investigadores. Teniendo esto en cuenta, el objetivo general de este artículo es discutir acerca del papel del Trabajo de Conclusión de Grado en la formación de los futuros profesionales de la enseñanza geográfica, teniendo como estudio de caso la carrera del grado en Geografía del IFRN. La metodología se basa en la revisión conceptual, la aplicación de cuestionarios y la síntesis de los datos colectados. Analizados los datos, los resultados indican que, en el Pregado en Geografía del IFRN, los impactos de la producción de TCC han sido positivos en la formación de profesores-investigadores, aunque existen obstáculos que requieren la atención, principalmente, del profesorado en la generación de un entorno propicio para la construcción del conocimiento de forma colaborativa.
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