Cómo los docentes de geografía entienden los contenidos de la enseñanza: un análisis a partir de los planes educativos de la escuela secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.258507

Palabras clave:

Geografía, contenido, planes de enseñanza, análisis

Resumen

En este artículo presentamos los resultados de una investigación que se basó en el análisis de los planes de enseñanza de Geografía, desde la perspectiva de cómo los docentes consideran los contenidos de enseñanza. Buscamos fortalecer el diálogo con autores que discuten el tema, como: Libâneo (2013); Sacristán (1998); Siqueira (2017); Zabala (1998) y Haydt (2011). Para el análisis, según conveniencia de los investigadores, los planes de enseñanza de Geografía para la Enseñanza Media referentes al año 2022, de escuelas públicas de los municipios de Juazeiro do Norte y Crato, ubicados en Ceará, así como documentos que orientan sus producciones, a saber, la Base Curricular Común Nacional - BNCC de Geografía (BRASIL, 2018) y la Ley de Directrices y Bases - LDB de Educación (BRASIL, 1996). A partir de los análisis, reafirmamos la relevancia que la planificación escolar tiene para la actividad de enseñanza y aprendizaje, una vez que implica proyectar la toma de decisiones, a partir de la cual se establecen directrices para auxiliar el acto pedagógico en las siguientes dimensiones: 1 - los contenidos a ser enseñados ; 2 – la elección de los materiales a utilizar; 3 – cómo mediar los contenidos (metodología) y 4 – el número de clases, entre otros elementos esenciales de planificación.

Biografía del autor/a

Sâmia Eufrasio Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Aluna do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN. Licenciada em Geografia pela Universidade Regional do Cariri - URCA. Atuou como bolsista de Estágio Extracurricular no Laboratório de Ensino em Geografia - LEG.

Regina Maria Vieira dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Possui licenciatura plena em Geografia e especialização em Geografia e Meio Ambiente pela Universidade Regional do Cariri - URCA e especialização em Salesianidade pela Universidade Católica Dom Bosco de Camp. Professora da Escola Estadual de Educação Profissional Professor Moreira de Sousa em Juazeiro do Norte/CE.

Tânia Cristina Meira Garcia, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Professora Associada da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Vice-Coordenadora Programa de Pós-Graduação em Geografia - GEOPROF, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte e, Coordenadora de Polo UAB/SEDIS, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

Djanni Martinho dos Santos Sobrinho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Licenciado em Pedagogia pela UNP e em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008). Especialista em Geografia e Gestão Ambiental pelas Faculdades Integradas de Patos (2010). Mestre em Geografia pela Universidade Federal da Paraíba. Doutor em Educação pela UFRN. Professor colaborador do DEDUC/CERES Caicó.

Citas

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Publicado

2023-10-11

Cómo citar

Barbosa, S. E., Santos, R. M. V. dos, Garcia, T. C. M., & Santos Sobrinho, D. M. dos. (2023). Cómo los docentes de geografía entienden los contenidos de la enseñanza: un análisis a partir de los planes educativos de la escuela secundaria. Revista Ensino De Geografia (Recife), 6(2), 141–157. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.258507

Número

Vol. 6 Núm. 2 (2023): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Sección

Artigo Científico

Licencia

Derechos de autor 2023 Sâmia Eufrasio Barbosa, Regina Maria Vieira dos Santos, Tânia Cristina Meira Garcia, Djanni Martinho dos Santos Sobrinho

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