Narración de historias en los polos: creación de una red social de comunicación entre osos polares y pingüinos
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.265699Palabras clave:
educación polar, Antártida, enseñanza de la geografíaResumen
La educación polar no está muy extendida en las clases de geografía de primaria, aunque la Antártida se enseña en octavo curso. Por lo tanto, es importante desarrollar prácticas escolares que incluyan este tema. El objetivo de este artículo es presentar un informe sobre un taller de narración de cuentos con alumnos de primaria, cuyo tema fue la Antártida. Metodológicamente, la investigación se dividió en cuatro etapas: (i) encuesta de conocimientos previos; (ii) debate teórico; (iii) narración de cuentos y (iv) creación de cuentos. En cuanto a los resultados, participaron 14 alumnos de diferentes cursos de primaria, y la actividad se realizó en turno de contra turno.En las fases iniciales, demostraron su conocimiento de los polos, adquirido a través de los medios de comunicación, además de mostrarse curiosos y participativos en los debates. En la fase de creación de las historias, los alumnos se enfrentaron a diversas dificultades relacionadas con la falta de afinidad con la estrategia elegida, la escasez de creatividad y el deseo de realizar la actividad digitalmente. Sin embargo, se crearon cuatro historias, tres de las cuales estaban asociadas a aspectos de ocio como las redes sociales, el fútbol y los conciertos de cantantes. Se puede concluir que los alumnos avanzaron en sus conocimientos sobre la Antártida, pero la fase de creación de las historias supuso un reto porque requería la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos. Se recomienda que, en futuras aplicaciones, se establezca una colaboración con el profesor de portugués para proporcionar una explicación más detallada de los aspectos de la creación de una narración.
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