Dialogues between teaching knowledge and the training of the licensed in geography: contributions from pibid

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.247817

Keywords:

Teaching Knowledge, Teacher training, PIBID, Geography subproject

Abstract

In this article, the contribution of the Institutional Teaching Initiation Scholarship Program (PIBID) to the teaching of Geography is analyzed. It is based on a qualitative approach, combining with bibliographic type research and the use of language, it presents analyzes based on Content Analysis (AC). It is verified, through constructed data, that the PIBID Geography Subproject has promoted the improvement of the education of the graduate in Geography, through the protagonist of the teaching action, in different ways: of prolonged experience in the school environment; from the experience with the construction of didactic-pedagogical materials in schools, from the construction and development of projects, as well as in the course of socializing these experiences in the academic and school environments.      

Author Biographies

Raiany Priscila Paiva Medeiros Nonato, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Geografia/Licenciatura pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Campus Avançado de Pau dos Ferros (2019). Atualmente é aluna regular do Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE), ofertado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, do Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2018-2020). Pós-Graduanda pelo Curso de Especialização em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido EaD, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Avançado Natal - Zona Leste, Polo Mossoró (2020). Integrante do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos de Geografia Agrária e Regional - NUGAR/UERN. Tem interesse pelas áreas ligadas ao Ensino de Geografia e Educação

Maria Juliana do Nascimento, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Geografia/Licenciatura, pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Campus de Pau dos Ferros (CAPF). Especialista em Educação Ambiental e Geografia do Semiárido pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte IFRN). Atualmente é aluna regular do Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE), ofertado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, do Campus de Pau dos Ferros, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (2019-2021). Integrante do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos em Geografia Agrária e Regional - NUGAR/UERN. Tem interesse pelas área de Ensino de Geografia e Geografia do Nordeste.

Mariana Pricilia de Assis, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Mestranda do Programa de Pós Graduação em Ensino - PPGE pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte -UERN/CAMEAM (2019). Possui graduação em Geografia pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte -UERN/CAMEAM (2018). Em 2017-2018 Bolsista do Programa Institucional de Iniciação a Docência (PIBID), Programa que permite a experiência em sala de aula, ministrando aulas de Geografia nas escolas públicas. Atua como Membro do grupo de pesquisa Núcleo de Estudos de Geografia Agrária e Regional (NUGAR), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte -UERN/CAMEAM(2019). Tem experiência na área de Pedagogia e Geografia Humana. Atuando principalmente nos seguintes temas: A Formação do Professor, Ensino de Geografia com ênfase : Práticas Pedagógicas, Saberes Docentes e o Agir Pedagógico na Educação Geográfica Escolar.

Cicero Nilton Moreira da Silva, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Possui graduação em Geografia/Licenciatura pela Universidade Estadual do Ceará (2000), mestrado em Geografia também pela Universidade Estadual do Ceará (2003) e Doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2013). Atua como Professor Adjunto, do Quadro Permanente, da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN (Campus de Pau dos Ferros-RN), com atividade de pesquisa junto ao Núcleo de Estudos de Geografia Agrária e Regional (NuGAR) e ao Núcleo de Estudos em Educação (NEEd), ambos vinculados à PROPEG/UERN. Faz parte do corpo docente permanente do Programas de Pós-graduação em Ensino (PPGE), mais especificamente do Curso de Mestrado Acadêmico em Ensino (CMAE), bem como do Programa de Pós-graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais do Semiárido (PLANDITES), ambos sediados no CAMEAM/UERN. Além de orientar 01 (um) projeto de Iniciação Científica (PIBIC Edital 2019-2020), sobre Ensino de Geografia e educação contextualizada no Semiárido; Possui experiência na área de Geografia Humana, com ênfase nos seguintes temas: espaço agrário, reforma agrária, movimentos sociais no campo, desenvolvimento rural e território, Pronaf, metodologia participativa e gestão comunitária, ensino de geografia. 

References

BRASIL. Lei Nº 11.502, de 11 de julho de 2007. Modifica as competências e a estrutura organizacional da fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES e autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores para a educação básica. Brasília, 11 de julho de 2007; Presidênciada República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Lei/L11502.htm. Acesso em 12 jun. 2020.

BRASIL. Portaria n° 096, de 18 de julho de 2013. Normas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de julho de 2013. Disponível em: http://www.jusbrasil.com.br/diarios/56897963/dou-secao-1-23-07-2013-pg-11. Acesso em: 28 mar. 2019.

CAVALCANTI, L. de S. Propostas curriculares de Geografia no ensino: algumas referências de análise. Terra Livre, São Paulo, v. 14, 1999, p. 111-128. Disponível em:

https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/377/359. Acesso em: 18 mar. 2020.

MORAIS, J. K. C.; FERREIRA, M. A. dos S. Profissionalização docente: construindo saberes a partir da prática no PIBID. HOLOS, Ano 30, Vol. 5, 2014. Disponível em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2096. Acesso em 12 dez. 2019

OLIVEIRA, E. de et al. Análise de Conteúdo e pesquisa na área da Educação. Revista Diálogo Educacional, Paraná, vol. 4, n. 9, mai. /ago., 2003, p. 1-17. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/index.php/dialogoeducacional/article/view/6479. Acesso em: 12 Jan. 2019.

PEREIRA, D. A dimensão pedagógica na formação do geógrafo. Revista AlfaGEO, v.1, n.1, São Paulo, mai. 1999. Disponível em: https://www.agb.org.br/publicacoes/index.php/terralivre/article/view/373/355. Acesso em 12 nov. 2019.

PIMENTA, S. G. e LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.

PIMENTA, S. G. Formação de professores:identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora, p.15-34.1999.

PIRES, L. M. A Prática Pedagógica do Professor de Geografia no Ensino Fundamental. Dissertação (Mestrado em Geografia). Universidade Federal de Goiás. Instituto de Estudos Sócio-Ambientais, Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografia. Goiânia, 2009.

PONTUSCHKA, N. N. “A formação geográfica e pedagógica do professor”. In: SILVA, J. B. da et al. (orgs.). Panorama da Geografia Brasileira II. São Paulo: Annablume, 2006, p.269-279.

PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para Ensinar e Aprender Geografia. São Paulo, Cortez, 2007.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Ed. 12, Petrópolis, Vozes, 2011.

Downloads

Published

2021-04-09

How to Cite

Paiva Medeiros Nonato, R. P., do Nascimento, M. J., de Assis, M. P., & Moreira da Silva, C. N. (2021). Dialogues between teaching knowledge and the training of the licensed in geography: contributions from pibid . Journal of Geography Education (Recife), 4(1), 50–68. https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.247817

Issue

Vol. 4 No. 1 (2021): Revista Ensino de Geografia (Recife)

Section

Artigo Científico

License

Copyright (c) 2021 Raiany Priscila Paiva Medeiros Nonato, Maria Juliana do Nascimento, Mariana Pricilia de Assis, Cicero Nilton Moreira da Silva

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

a) Authors retain copyright and grant the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) of the Federal University of Pernambuco the right of first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.

b) Authors are authorized to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of its initial publication in this journal.

c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online (e.g., in institutional repositories or on their personal website) at any point before or during the editorial process, as this can lead to productive changes, as well as increase the impact and citation of the published work.

d) The contents of the REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) are licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY - . This license allows reusers to distribute, remix, adapt, and build upon the material in any medium or format, provided that attribution is given to the creator. The license permits commercial use.

In the case of copyrighted material to be reproduced in the manuscript, full attribution must be provided in the text; a supporting document of authorization must be sent to the Editorial Committee as a supplementary document. It is the responsibility of the authors, not of the GEOGRAPHY TEACHING JOURNAL (RECIFE) or the editors or reviewers, to indicate in the article the authorship of texts, data, figures, images and/or maps previously published elsewhere.