Teaching routes for the analysis of urban landscape: a pedagogical proposal for teaching geography
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.260738Keywords:
geography teaching, didactic scripts, urban landscape, landscapeAbstract
The purpose of this article is to discuss the pedagogical importance of organizing didactic urban route itineraries within the scope of basic education, instrumentalized by the geographic concept of landscape. Methodologically supported by a bibliographical review, we present theoretical support for the construction of didactic itineraries for the direct observation of selected aspects of the city, relying on the concept of landscape as a key to interpreting and studying geographic space. We aim to provide primary and secondary school students with a learning experience that allows them to “look” at the city – where they live or any other city – beyond empirical contact with the forms that configure it, with the “lenses” of geographic concepts. and especially the landscape. Ethically, we are concerned with promoting quality geographic education, which promotes the global development of students from the perspective of civic, critical and active construction in the society in which they live.
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