Representation by mental maps to work for violence in geography classes
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2021.250301Keywords:
place, mental maps, violence, Geography TeachingAbstract
Through the comprehension of the importance of mental maps for the spatial teaching-learning, a collaborative research was developed during Geography classes with students of 6th Grade of basic education of a public school in eastern zone of Campina Grande-PB. Taking as reference the phenomenological method and the techniques of collaborative research, the project was made through creation of teaching-learning situations based on representation, study and representation of living place, aiming to retrieve by mental maps, the perceptions described by the students in the special representations. It was possible to verify that despite the eastern Zone being known as violent, situation aggravated by the way that media reports the events at this city region, the students do notexperience this socio spatial phenom in the way it is presented by the press, since the minority has identified spray painting as form of violence in the community, although their houses having security devices as iron grids and electric fences. Lastly, the research provides pieces of information about the work with mental maps and its contribution in the teaching-learning process, alluding to operationalization about the geographic space from the representation/reading and the construction of citizen values, skills that synthetize the objectives of the geography teaching at basic education
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