The minimum curriculum of the 6th year: perspectives and possibilities in school geography
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2019.240463Palabras clave:
currículo mínimo, geografia clássica, geografia crítica.Resumen
In 2011, the government of the State of Rio de Janeiro through SEEDUC published the minimum curriculum that would be applied in all schools of the state education network, and the need for the Geography teacher toreflect on the proposal is well-known. Thus, the present work aims to critically analyze the Geography curriculum for the 6th elementary school proposed by the State Department of Education of Rio de Janeiro and reflect on the possibilities of applicationof the proposal before the process of renewal of Geographyin the last decades. In this sense, the history of Brazilian school geography was used as a basis during the analysis of the aforementioned curriculum. It was verified thatthe proposed curriculumis based on Classical Geography emphasizing a neutral science, with use of descriptive aspects and memorization. Thus, with the analysis it was observed that this delimits the work of the teacher and makes it impossible to further research and discussionsin the formation of critical citizens, which makes the possibility of applying the unfavorable proposal to educators in function of the renewal experienced by Geography from of the 1970s.
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