Estágio Supervisionado II: uma experiência na abordagem dos elementos físicos da geografia do Paraná
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2025.265105Parole chiave:
ensino remoto na pandemia, geografia, estágio supervisionado, formação de professoresAbstract
O ano de 2020 foi marcado pela pandemia da COVID-19 e pela tentativa de frear a circulação do vírus através do confinamento da população em suas residências. Neste período a escola básica precisou rapidamente se adaptar ao novo contexto e muitas escolas optaram pelo ensino remoto, com aulas transmitidas a partir de plataformas digitais. O objetivo é apresentar as experiências vivenciadas durante o estágio supervisionado II e as adaptações das ferramentas educacionais para ministrar os conteúdos aos alunos. Metodologicamente, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, envolvendo a análise de sites, artigos e acervos on-line para o aprofundamento dos temas abordados. A regência virtual em tempos de pandemia será lembrada pelas estratégias, facilidades e dificuldades, como a falta de acesso à internet, a ausência de dispositivos adequados para a participação nas aulas e a necessidade de adaptação dos professores e alunos. Essa experiência constatou que o estágio supervisionado é de extrema importância para os estudantes de Geografia e/ou de outras licenciaturas, pois proporciona a aplicação prática dos conhecimentos teóricos no ambiente de aprendizagem remoto e/ou presencial.
Riferimenti bibliografici
ALMEIDA, M. I.; PIMENTA, S. G. Centralidade do estágio em cursos de didática nas licenciaturas: rupturas e ressignificações. In: Estágios supervisionados na formação docente: educação básica e educação de jovens e adultos. Tradução . São Paulo: Cortez, 2014. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/002684858. Acesso em: 22 dez. 2020.
AQUINO, E. M. L.; SILVEIRA, I. H.; PESCARINI, J. M.; AQUINO, R.; SOUZA-FILHO, J. A.; ROCHA, A. S.; FERREIRA, A.; VICTOR, A.; TEIXEIRA, C.; MACHADO, D. B.; PAIXÃO, E.; ALVES, F. J. O.; PILECCO, F.; MENEZES, G.; GABRIELLI, L.; LEITE, L.; ALMEIDA, M. C. C.; ORTELAN, N.; FERNANDES, O. H. R. F.; BARRAL-NETTO, M. Medidas de distanciamento social no controle da pandemia de COVID-19: potenciais impactos e desafios no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, p. 2423-2446, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/4BHTCFF4bDqq4qT7WtPhvYr/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: Acesso em: 15 jan. 2024.
BIANCHI, A. C. M; ALVARENGA, M; BIANCHI, R. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus -COVID-19. Brasília: DF, 2020. Disponivel em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/portaria/prt/portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm. Acesso em: 11 jul. 2024.
CORRÊA FILHO, H. R.; SEGALL-CORRÊA, A. M. Lockdown ou vigilância participativa em saúde? Lições da Covid-19. Saúde em Debate, v. 44, n. 124, p. 5–10, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-1104202012400. Acesso em: 12 dez. 2020.
CRUZ, L. M.; COELHO, L. A.; FERREIRA, L. G. Docência em tempos de pandemia: saberes e ensino remoto. Debates em Educação. Vol. 13, Nº. 31, jan./abr. 2021. p. 992-1016. Disponível em: https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/11798. Acesso: 15 jul. 2024.
FERRAZ, R. D.; FERREIRA, L. G. Estágio supervisionado no contexto do ensino remoto emergencial: entre a expectativa e a ressignificação. Revista de Estudos em Educação e Diversidade. v. 2, n. 4, 2021. p. 1-28. 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/reed/article/view/8963. Acesso: 10 jul. 2024.
FILHO, A. P. O Estágio Supervisionado e sua importância na formação docente. Revista Partes. 2010. Disponível em: http://www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em: 12 dez. 2020.
GARCIA, T. C. M; MORAIS, I. R. D; ZAROS, L. G; RÊGO, M. C. F. Ensino remoto emergencial: proposta de disigner para organização de aulas. SEDIS/ UFRN. Natal. 2020, p5a. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/29767/1/ENSINO%20REMOTO%20EMERGENCIAL_proposta_de_design_organizacao_aulas.pdf. Acesso em: 12 dez. 2020.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. Disponível: em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/150/o/Anexo_C1_como_elaborar_projeto_de_pesquisa_-_antonio_carlos_gil.pdf. Acesso em: 17 out. 2020.
GROSSI, M. G. R.; MINODA, D. DE S. M.; FONSECA, R. G. P. Impacto da pandemia do covid-19 na educação: reflexos na vida das famílias. Teoria e Prática da Educação, v. 23, n. 3, p. 150-170, 16 dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/53672. Acesso: 12 jan. 2024.
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Demográfico 2010. Disponível em: https://censo2010.ibge.gov.br/. Acesso em: 13 set. 2024.
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino Superior de Bauru. 2011. Disponível em: http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=notíciaintegra.asp&IDNoticia=1259. Acesso em: 12 jan. 2024.
NÓVOA, A. Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106–1133, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/WYkPDBFzMzrvnbsbYjmvCbd/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 02 jan. 2024.
OLIVEIRA, L. F. A Importância do Estágio Supervisionado na Formação do Graduando em Geografia: relato de experiência. VII Encontro Nacional de Ensino de Geografia. Catalão. (GO)2015. Disponível em: https://www.falaprofessor2015.agb.org.br/resources/anais/5/1441759906_ARQUIVO_artigocatalaopronto.pdf. Acesso em: 22 dez. 2023.
OLIVEIRA, E. S. G.; CUNHA, V. L. O estágio Supervisionado na formação continuada docente à distância: desafios a vencer e Construção de novas subjetividades. Revista de Educación à Distancia. Ano V, n. 14, 2006. Disponível em: https://www.um.es/ead/red/14/oliveira.pdf. Acesso em: 02 Jan. 2024.
SANTOS, R. C. S.; SILVA, A. S. S. ; MARQUES, M. M. Uma proposta de gamificação utilizando a plataforma wordwall como metodologia ativa para o ensino de tabela periódica e ligações químicas. In: Educação Remota em tempos de pandemia: ensinar, aprender e ressignificar a educação. 1ed.Curitiba: Bagai, 2021, v. , p. 182-190. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/601699/2/Editora%20BAGAI%20-%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Remota%20em%20Tempos%20de%20Pandemia.pdf. Acesso em: 02 jan. 2023.
Downloads
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2025 Nicolas Vinicius Cesário de Aguiar, Guilherme Cesar Cordeiro dos Santos, Alessandro Viceli, Sergio Aparecido Nabarro
TQuesto lavoro è fornito con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Autores mantêm os direitos autorais e concedem à REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) da Universidade Federal de Pernambuco o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - 
. Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
b) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d) Os conteúdos da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. CC BY - . Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e criem a partir do material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
No caso de material com direitos autorais a ser reproduzido no manuscrito, a atribuição integral deve ser informada no texto; um documento comprobatório de autorização deve ser enviado para a Comissão Editorial como documento suplementar. É da responsabilidade dos autores, não da REVISTA ENSINO DE GEOGRAFIA (RECIFE) ou dos editores ou revisores, informar, no artigo, a autoria de textos, dados, figuras, imagens e/ou mapas publicados anteriormente em outro lugar.
