Decolonial research: in view of “other” scientific praxis in Education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2023.259119Keywords:
decolonial research, analytical-pedagogical-decolonial method, decolonial scientific praxisAbstract
By thematizing decolonial research, we make explicit theoretical elements in view of “other” praxis of research in Education. It results from many life experiences that intersected and which we call conversation-dialogues. Methodologically, the article unfolds from a bibliographic-documentary research involving authors who debate decoloniality and a doctoral thesis classified as a technical-scientific document. We explain a definition of decolonial research, present its philosophical assumptions and indicate the foundations of decolonial scientific praxis, such as: the commitment to the “other” in the sense of alterity as an exteriority denied by the modern-colonial paradigm to be the starting point of decolonial research; the analytical-pedagogical-decolonial method; a problematization of the subject x object relationship and about the “neutrality” with which a theme tends to be constructed; and the categories: “dialogue-conversation” and “ultimate issues”, as decolonial conceptual instruments.References
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