Solid school in the midst of liquid modernity:a dilemma
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2022.244285Keywords:
Filosofia da Diferença, Mundo Líquido, Educação Matemática.Abstract
This research sought to study the relationships of existing forces in the Mathclassroom device. As a theoretical contribution, we had: Bauman (2001),Foucault (2010), Queiroz (2013), among others. The method used was thecartography of human subjectivity (ROLNIK, 1989, 1997; SILVA et al, 2013;SALES; QUEIROZ, 2018). Meetings were held with a teacher and some highschool students from an Agreste Pernambucano school. To select students, weused a questionnaire. And for data production, we observed ten mathematicsclasses, we performed narrative maps, followed by written records of the brandsproduced, through drawings created and accounts of the participants. Throughcartography, we were able to walk through the subjectivities of the participants,and make some narratives with the data produced, without worrying aboutreaching a single path or unique response. What we sought was to describe themovements that occurred rhizomeally: agencies, subjectities, escape routes,deterritorialization, affectations.
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