Contributions from mon-formal education to inclusion of blind people: a study carried out in the beneficient association of blind Recife

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2525-7668.2022.246083

Keywords:

Non-formal education, Visual impairment, Social inclusion

Abstract

This article discusses non-formal education as a proposal for the social inclusionof people with disabilities, based on the analysis of the impacts of non-formaleducation on the lives of blind beneficiaries of the Associação Beneficiente dosCegos do Recife (ASSOBECER). Thus, the investigation was divided into threestages, namely: the field study of the Association, and the theoretical deepening,based mainly on Maria da Glória Gohn (2014), Moacir Gadotti (2005), AdrianoNuernberg (2008) and Maria Lucia Amiralian (1997), who discuss how non-formal education has contributed to social inclusion, as well as about learningprocesses for people with disabilities. In the last phase, the results of the dataanalysis through field observations and semi-structured interviews, provided toidentify the relevance of non-formal education for the beneficiaries. Theses wereable to have support from the referred institution, enjoying not Only the benefitsthat the house offered, but also received information about what to do outside theinstitution in relation to formal education and their constitutional rights. Thus, it isexpected to contribute to a reflection on the importance of non-formal educationas a means of personal and professional training for the visually impaired.

Author Biographies

Keyla Patrícia da Silva Macena, Universidade Rural de Pernambuco

Graduanda em Pedagogia (UFPE) e em Letras (FAFIRE)

Michelle Beltrão Soares, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2017), possui mestrado em Educação (2013) e foi aluna laureada na graduação acadêmica em Pedagogia na referida Universidade (2010). Atualmente, é professora Adjunta vinculada ao Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco/SEDE. Tem experiência na formação de professores, atuando principalmente com os seguintes temas: violência na escola, práticas educativas na educação básica e Teoria das Representações Sociais.

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Published

2022-04-25

Issue

Vol. 8 No. 16 (2022): Revista de Educação Interritórios

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Copyright (c) 2022 Keyla Patrícia Silva Macena, Michelle Beltrão Soares

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