Contribuciones de la educación no formal para la inclusión de las personasciegas: Un estudio realizado en la asociación de caridad para los ciegos deRecife

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2525-7668.2022.246083

Palabras clave:

Educación no formal, Discapacidad visual, Inclusión social

Resumen

Este artículo aborda la educación no formal como propuesta para la inclusiónsocial de las personas con discapacidad, a partir del análisis de los impactos dela educación no formal en la vida de los ciegos beneficiarios de la AsociaciónBenéfica de Ciegos de Recife (ASSOBECER). De esta manera, la investigaciónse dividió en tres etapas, a saber: el estudio de campo de la Asociación y laprofundización teórica, con base principalmente en Maria da Glória Gohn (2014),Moacir Gadotti (2005), Adriano Nuernberg (2008) y Maria Lucia Amiralian (1997),quienes discuten cómo la educación no formal ha contribuido a la inclusiónsocial, así como a los procesos de aprendizaje de las personas condiscapacidad. En la última fase, los resultados del análisis de datos a través deobservaciones de campo y entrevistas semiestructuradas permitieron identificarla relevancia de la educación no formal para los beneficiarios. Pudieron obtenerel apoyo de la institución, disfrutando no solo de los beneficios que ofrecía lacasa, sino también recibiendo información sobre qué hacer fuera de la institucióncon relación a la educación formal y sus derechos constitucionales. Con ello, seespera contribuir a una reflexión sobre la importancia de la educación no formalcomo medio de formación personal y profesional de las personas condiscapacidad visual.

Biografía del autor/a

Keyla Patrícia da Silva Macena, Universidade Rural de Pernambuco

Graduanda em Pedagogia (UFPE) e em Letras (FAFIRE)

Michelle Beltrão Soares, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2017), possui mestrado em Educação (2013) e foi aluna laureada na graduação acadêmica em Pedagogia na referida Universidade (2010). Atualmente, é professora Adjunta vinculada ao Departamento de Educação da Universidade Federal Rural de Pernambuco/SEDE. Tem experiência na formação de professores, atuando principalmente com os seguintes temas: violência na escola, práticas educativas na educação básica e Teoria das Representações Sociais.

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Publicado

2022-04-25

Número

Vol. 8 Núm. 16 (2022): Revista de Educação Interritórios

Sección

Artigos em fluxo contínuo

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Derechos de autor 2022 Keyla Patrícia Silva Macena, Michelle Beltrão Soares

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