As contribuições das pesquisas em formação de professores/as para a compreensão de prática pedagógica como prática institucional
DOI:
https://doi.org/10.33052/inter.v3i4.22524Resumen
A prática pedagógica entendida como institucional, coletiva, intencional, articuladora das práticas discente, docente, gestora e epistemológica, na interface com os afetos e conhecimentos, intenciona a transformação humana e profissional dos sujeitos (SOUZA, 2009). Este trabalho busca conhecer as contribuições das pesquisas em formação de professores/as para a compreensão de prática pedagógica como prática institucional no EPENN e no PPGE/UFPE. Utilizamos a análise de conteúdo, que busca o significado latente dos dados (BARDIN, 2010) coletados a partir da pesquisa bibliográfica. O trabalho aponta a relevância da categoria prática pedagógica nos trabalhos de formação de professores/as; e ainda, a polissemia da sua utilização.
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