Narrativas de la carrera escolar de un formador de docentes: memoria, historia y formación
DOI:
https://doi.org/10.33052/inter.v5i9.243609Palabras clave:
Trayectoria escolar, Biografía, Formación del profesoradoResumen
La narrativa de la trayectoria escolar del formador de docentes sale a la luz como pretexto para la discusión sobre la relevancia del material biográfico en los procesos formativos. Aquí se exploran prácticas relacionadas con elmétodo biográfico en el escenario de la escuela primaria para resaltar su potencial formativo. La contextualización fue un recurso metodológico observado, y su uso resultó en un texto lleno de notas históricas. La narrativa de la trayectoria escolar y el contexto de producción compone aquí un memorial, entendido como una mirada a la historia de vida de un maestro que toma su vida como un objeto y, desde sus experiencias, hace historia. Es una historia en sí misma, una autobiografía, por la cual nos hacemoshistoriadores de nosotros mismos. La narración desvela las huellas de la escuela, la formación del profesorado y la práctica pedagógica, a fin de facilitar la comprensión de la participación de la dimensión biográfica en el proceso de formación del profesorado.Citas
ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith. Relevância e aplicabilidade da pesquisa em educação. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, nº 113, jul. 2001, 39-50.
ANDRADE, Lucimary Barnabé Pedrosa. Educação Infantil: nas trilhas do direito. S. Paulo: Unesp, 2010.
ANTÓNIO, Ana Sofia. Histórias de vida: auto-representações e construção das identidades docentes. In TEODORO, António. Histórias (re)construídas.S. Paulo: Cortez, 2004, 97-119.
AKSENEN, Elisângela Zarpelon; MIGUEL, Maria Elisabeth Blanck. Desvelando os exames de admissão ao ginásio na educação paranaense. Revista HISTEDBROn-line, Campinas, nº 58, p. 230-243, set. 2014, p. 230-243. Disponível em:https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640390/7949.Acessado em:10/03/2018.
BARBOSA, João Alexandre. Prefácio à obra de EcléaBosi Memória e sociedade. Lembranças de velhos. São Paulo: Cia das Letras, 2003.
BENJAMIN, Walter. O narrador. Considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In:Walter Benjamin. Obras escolhidas. São Paulo: Brasiliense, 1987.
BOURDIEU, P. L’illusion biographique. Actes de la recherche en Sciences Sociales, juin 1986, nº 62-63, pp.69-72.
BRASIL. Censo Escolar 2016. Notas Estatísticas. Brasília: MEC/INEP, fevereiro de 2017. Disponível em:http://portal.mec.gov.br/docman/fevereiro-2017-pdf/59931-app-censo-escolar-da-educacao-basica-2016-pdf-1/file.Acessado em:30/10/2018.
CHAUÍ, Marilena. Os trabalhos da memória. IN BOSI, Ecléa. Memória e sociedade. Lembranças de velhos. São Paulo: Cia das Letras, 2003.
DALLABRIDA, Norberto. A reforma Francisco Campos e a modernização nacionalizada do ensino secundário. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 2, p. 185-191, maio/ago. 2009.
DE GAULEJAC, Vincent. L ́histoire de vie ou le temps recomposé.Paris:Sociétés.Revue de Sciences Humaines etSociales, n° 18, mai 1988, p. 5-7.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido.São Paulo: Paz e Terra, 1983.
GATTI, Bernadete. Retrospectiva da pesquisa em educação no Brasil.Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, vol. 68, nº 159, maio-agosto 1987, p. 279-288.
JACOTT, Liliana e CARRETERO, Mario. História e relato. CARRETERO, Mario. Construir e ensinar as Ciências Sociais e a História. Porto Alegre: Artes Médicas,1998.
LIBÂNEO, José Carlos. A escola com que sonhamos é aquela que assegura a todos a formação cultural e científica para a vida pessoal, profissional e cidadã. IN COSTA, Marisa Vorraber (org.). A escola tem futuro?Rio de Janeiro: Lamparina, 2009.
LIMA, A. J. A.; SILVA JUNIOR, R. Panorama da educação brasileira na década de 1960. Anais do III Congresso Nacional de Educação (Conedu). Natal-RN, 2016. Disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV056_MD1_SA1_ID2286_14082016222320.pdf. Acessado em:30/01/ 2018.
MONTANDON, Cléopâtre. Les relations entre les familles e l’école. De quelques effets sur l’identité des enseignants. Actes des Journées Scientifiques du Comité de Recherche “Modes et Proces de Socialisation”.Paris: Université René Descrtes –Paris V (UFR de Sciences de l’Éducation)/CNRS, 1991.
MONTENEGRO, Antonio Torres. História e memória. Recife: Jornal do Commércio. 15 de maio de 2018.RÖWER, Basílio. Como tudo começou. Páginas da História Franciscana no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1941. Disponível em:www.franciscanos.org.br.Acessado em: 15/03/2018.
SANTIAGO, Eliete. Les politiques de formation et de recrutement des instituteurs et les conditions d'exercice du metier dans l'etat du Pernambouc (Bresil), 1994.Tese(Doutorado em Ciências da Educação), Université Paris Descartes, Paris V, França.
SANTOS, Maria do Carmo Gonçalo. As representações sociais de gênero das professoras sobre o magistério: feminização-femilizaçãodo campo socioprofissional.2004. Dissertação (Curso de Mestrado) -PPGE, Universidade Federal de Pernambuco, Recife.
SANTOS, Milton. O professor como um intelectual na sociedade contemporânea. Conferência de Abertura do IX Encontro Nacional de Didática ePrática De Ensino, Águas de Lindóia-SP, 4 a 8 de maio de 1998.
SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação. Campinas, vol. 14, nº 40, jan.-abr. 2009.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. Campinas/SP: Autores Associados, 2011.
SAVIANI, Dermeval.Prefácio de As Escolas Normais no Brasil. Do Império à República. ARAÚJO, José Carlos Souza; FREITAS, AnamariaGonçalves Bueno de; e LOPES, Antônio de Pádua Carvalho. Campinas: SP: Alinea Editora, 2017.
VAN ZANTEN, Agnès. e DURU-BELAT, Marie.Sociologiedel’Éducation. Paris: PUF, 1992.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 José BATISTA NETO
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença CreativeCommons Atribuição 4.0
Internacional (texto da Licença:https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. - Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
