Percepción socioambiental y pertenencia a un lugar en una escuela pública

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.33052/inter.v6i10.244919

Resumen

Acercarse a la Educación Ambiental (EA) a través de la mirada de la fenomenología es poner de manifiesto las percepciones y las sensaciones socioambientales que surgen de ellas, en la búsqueda de mejorar la esencia de la existencia. Este artículo resultó de la ejecución de un Proyecto de Acción en EE, desarrollado con estudiantes de noveno grado, en una escuela primaria en la ciudad de Gravataí, RS, que tenía como objetivo general, explorar las percepciones socioambientales y verificar cómo el sentido de pertenencia de estudiantes se mejora, en relación con el lugar donde viven y la escuela está integrada. Este posible fortalecimiento del despertar al lugar y la pertenencia, comenzó a partir de intervenciones colectivas con los estudiantes, a partir de las cuales se descubrió que los participantes tienen conocimiento socioambiental y sus percepciones sobre el lugar donde viven, así como los significados sobre pertenencia y que el lugar les pertenece, pero existe una forma dispersa de no ser crítico o involucrarse en una acción transformadora.

Biografía del autor/a

Antonio José Hartmann, Universidade Luterana do Brasil

Mestre em educação ambiental, gestão pública municipal e Docência no Ensino Superior Bacharel em Administração pela ULBRA. Técnico em Segurança no Trabalho pelo SENAC/FUNDACENTRO.

Junior Cesar Mota, Universidade Federal do Rio Grande

Doutor em educação ambiental

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Publicado

2020-04-14

Número

Vol. 6 Núm. 10 (2020): Educação e interseccionalidades: cartografias de um campo de saber

Sección

Fluxo contínuo

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Derechos de autor 2020 Antonio José HARTMANN, Junior Cesar MOTA

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