Austimo y comics: Posibilidades de aprendizaje e inclusión
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2021.252828Palabras clave:
Autismo, Historietas, Educación inclusiva, Modelo social de discapacidad, NeurodiversidadResumen
Este artículo tiene como objetivo investigar el potencial pedagógico e inclusivo de las historietas para estudiantes autistas desde la perspectiva del Modelo Social de Discapacidad y Neurodiversidad. Primero, presentamos preguntas generales sobre el tema de la discapacidad y el autismo; en segundo lugar, presentamos preguntas generales sobre los cómics y sus posibilidades pedagógicas e inclusivas. A continuación, presentamos los resultados de nuestra encuesta de opinión realizada a través de Google Forms y dirigida a tres públicos objetivo: autistas, cuidadores y docentes. El análisis del conjunto de nuestros diálogos con los textos de los investigadores y la investigación a través de Google Forms con diferentes públicos objetivo confirmaron nuestra hipótesis inicial de que existe potencial en el uso de las historietas para el aprendizaje y para la inclusión de estudiantes autistas en Educación Básica. Sin embargo, también debemos enfatizar que este potencialdepende de la superación de la capacidad estructural de la sociedad.
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