Educación Pública, Bioética de Intervención, narración y pandemia por Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.51359/2525-7668.2022.253436Palabras clave:
Bioética, Bioética de intervención, Educación pública, Pandemia por Covid-19Resumen
Objetivo: establecer una relación entre la Bioética de Intervención (BI) y la educación pública en América Latina (EPAL), que permita a esta última enriquecer su reflexión mediante la incorporación de categorías de reflexión moral que le hagan responder de mejor manera a los desafíos colocados por la actual pandemia. Material y métodos: investigación cualitativa a partir de un paradigma hermenéutico, reflexivo, socio-crítico y analítico, dividida en tres momentos metodológicos: revisión de la EPAL; construcción de un cuerpo categorial para la BI; y establecimiento de una relación entre BI y EPAL. Resultados y discusión: tres categorías de la BI enriquecen definitivamente la EPAL (colonialidad de la vida, imperialismo moral, y territorialización a través de narración), al proveer herramientas para que educadores defiendan decisiones morales más justas. Conclusiones: la BI da marcos de referencia apropiados a la EPAL y una aproximación entre ambas puede enriquecer las bases epistemológicas de la última.
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