Ensino superior em enfermagem: processos e tendências de trabalho docente

Resumo

RESUMO

Objetivo: identificar como está a educação no ensino superior de Enfermagem, os processos e as tendências de trabalho do docente. Método: trata-se de um estudo bibliográfico tipo revisão integrativa, em artigos publicados entre os anos de 2007 a 2017, nas bases de dados MEDLINE, LILACS e BDENF. Organizaram-se os dados em categorias e se avaliou a qualidade metodológica dos artigos pela classificação segundo os sete níveis hierárquicos de evidência, e os resultados apresentam-se em figuras. Resultados: encontraram-se 13 artigos escritos por enfermeiros e publicados no período de 2010 a 2014. Emergiram-se duas categorias: Cursos de Enfermagem e Tendências do Trabalho Docente e Diretrizes Curriculares do Ensino Superior em Enfermagem. Conclusão: entende-se que a educação de Enfermagem, o ensino-aprendizagem e o trabalho docente não se articulam entre a prática do ensino, a pesquisa e a extensão, prejudicando o fazer e o pensar críticos do corpo discente. Percebe-se que as produções dos docentes ainda carecem de estratégicas inovadoras que sinalizem, aos discentes, uma prática profissional mais condizente com a realidade vigente das necessidades de saúde da população. Descritores: Ensino Superior; Educação em Enfermagem; Tendências; Docentes; Enfermagem; Revisão.

ABSTRACT

Objective: to identify how the education in Nursing higher education is, the processes and the work trends of the teacher. Method: this is an integrative review type bibliographical study, in articles published between 2007 and 2017, in the MEDLINE, LILACS and BDENF databases. The data was organized into categories and the methodological quality of the articles was evaluated by the hierarchical levels of evidence, and the results are presented in figures. Results: 13 articles were written by nurses and published in the period from 2010 to 2014. Two categories emerged: Nursing Courses and Teaching Work Trends and Curriculum Guidelines for Higher Education in Nursing. Conclusion: it is understood that nursing education, teaching-learning and teaching work are not articulated between teaching practice, research and extension, impairing the critical thinking and doing of the student body. It is noticed that teachers' productions still lack innovative strategies that signal to the students a professional practice more in keeping with the current reality of the health needs of the population. Descriptors: Higher Education; Nursing Education; Trends; Faculty; Nursing; Review.

RESUMEN

Objetivo:  identificar cómo está la educación en la enseñanza superior de Enfermería, los procedimientos y las tendencias de trabajo del docente. Método:  se trata de un estudio bibliográfico tipo revisión integrativa, en artículos publicados entre los años de 2007 a 2017, en las bases de datos MEDLINE, LILACS y BDENF. Se organizaron los datos en categorías y se evaluó la calidad metodológica de los artículos por la clasificación según los siete niveles jerárquicos de evidencia, y los resultados se presentan en figuras. Resultados: se encontraron 13 artículos escritos por enfermeros y publicados en el período de 2010 a 2014. Se emergieron dos categorías: Cursos de Enfermería y Tendencias del Trabajo Docente y Directrices Curriculares de la Enseñanza Superior en Enfermería. Conclusión: se entiende que la educación de enfermería, la enseñanza-aprendizaje y el trabajo docente no se articulan entre la práctica de la enseñanza, la investigación y la extensión, perjudicando el hacer y el pensar críticos del alumnado. Se percibe que las producciones de los docentes todavía carecen de estratégicas innovadoras que señalen a los discentes una práctica profesional más adecuado con la realidad vigente de las necesidades de salud de la población. Descriptores: Educación Superior; Educación en Enfermería; Tendencias; Docentes; Enfermería; Revisión.