l’EJA en temps de pandémie: analyse du facteur (des)motivation
DOI :
https://doi.org/10.51359/2238-6211.2022.252110Mots-clés :
Enseignement à distanc, EJA, Motivation, Apathie dans l’apprentissage.Résumé
Cette étude vise à discuter sur la (dés)motivation des étudiants à l'Éducation des Jeunes et Adultes (EJA) pendant les cours à distance. Les discussions commencent à partir des expériences acquises à l’école Antônio Correia de Araújo, du programme de résidence pédagogique en géographie de l’Université Fédérale de Pernambuco. Des suivis et des interventions ont été effectués dans les classes de l’EJA, ces qui ont suscité des inquiétudes en raison de la faible participation et motivation des étudiants. Avec la nouvelle réalité éducative imposée par la pandémie de la Covid-19, on perçoit que les obstacles à l’accès aux équipements technologiques et les difficultés à comprendre les pratiques pédagogiques interfèrent directement avec la qualité de l’enseignement et avec la motivation de l’élève. Ainsi, nombreux élèves étaient absents ou interrompaient leur scolarité parce que la dynamique des classes à distance ne garantissait pas suffisamment l’accès et la permanence des sujets dans les pratiques scolaires
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© Thomáz Augusto Sobral Pinho, Tamara Trajano da Rocha, Lilian Renata Teixeira da Silva, Vânia Maria Tibúrcio Ramos, Priscylla Karoline de Menezes 2022

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