Revisão integrativa sobre a formação de professores de ciências humanas do ensino médio: uma análise sobre as pesquisas do último decênio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2022.254633

Palavras-chave:

Ciências Humanas, Ensino Médio, Formação Docente, Formação Inicial, PNE.

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de revisão integrativa sobre textos relacionados à formação de professores de Ciências Humanas do Ensino Médio publicados entre 2011 e 2021, na plataforma Scielo. Problematiza as análises realizadas sobre a formação docente, com base na revisão integrativa, tendo por objetivo analisar os artigos científicos publicados entre 2011 e 2021, que refletem sobre a formação de professores de Ciências Humanas do Ensino Médio. O texto se propõe a investigar as categorias: Formação Inicial, Políticas para formação docente com base no PNE e Formação e Trabalho Docente. As publicações selecionadas apresentam as deficiências na formação inicial e continuada, refletindo sobre a leitura das metas do PNE e a deficiência na qualidade da formação continuada oferecida aos docentes, e as relações entre a formação e valorização do trabalhador da educação.

 

Biografia do Autor

Rodrigo Antonio Mattos, Universidade do Sul de Santa Catarina, Brasil

Professor de História na Rede Pública do Estado de Santa Catarina. Mestre em Educação pela UNESC. Doutorando em Educação na UNISUL.

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Publicado

22-12-2022

Edição

v. 28 n. 2 (2022)

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Artigos: demanda contínua

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