Políticas docentes em Fortaleza

formação continuada e valorização docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2025.268861

Palavras-chave:

Formação continuada, valorização docente, políticas educacionais, carreira do magistério

Resumo

O artigo tem como objetivo discutir as políticas docentes voltadas ao desenvolvimento profissional e à valorização da carreira do magistério a partir das políticas de formação continuada implementadas na rede municipal de ensino de Fortaleza. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, fundamentou-se em revisão bibliográfica, com destaque para os estudos de Gatti, Barretto e André (2011), além da análise de documentos oficiais da Secretaria Municipal de Educação. Os resultados evidenciam que, entre 2013 e 2024, foram estruturadas políticas integradas que associaram formação continuada, progressão na carreira, incentivos à pós-graduação e reconhecimento institucional. Tais iniciativas repercutiram positivamente no desenvolvimento profissional e nos indicadores educacionais, embora permaneçam desafios relacionados à continuidade das ações, às condições de trabalho e ao reconhecimento social da docência. Conclui-se que a experiência de Fortaleza constitui referência para a formulação de políticas docentes articuladas, mas aponta a necessidade de consolidar medidas como políticas de Estado, assegurando sua permanência e efetividade.

 

 

 

Biografia do Autor

Patrícia Félix Duarte, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Doutoranda em Políticas Públicas pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora na Prefeitura de Fortaleza.

Iasmin da Costa Marinho, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Mestre em Educação pela USP. Doutora em Educação pela UECE. Professora Adjunta da Facedi/UECE, do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) e do Doutorado de Políticas Públicas da UECE. Desenvolve pesquisas em Política, Gestão e Desigualdade Educacional.

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Publicado

12-12-2025

Edição

v. 31 n. 1 (2025)

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Artigos: demanda contínua

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