Beliefs and attitudes toward mathematics

a state of knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2025.268869

Keywords:

State of knowledge, belief and atitude, mathematical learning

Abstract

This study, through a State of Knowledge literature review, analyzes theses and dissertations that investigate students' beliefs and attitudes toward mathematics. Of the 48 studies initially mapped in the BDTD and CAPES databases, only five met the inclusion criteria, revealing a scarcity of research focused on the student perspective. The studies analyzed address different educational contexts and highlight emotional, sociocultural factors, and previous experiences as significant influences on students' relationship with mathematics. Negative beliefs, demotivation, and emotional detachment are recurrent, but the importance of bonding with teachers and valuing more humane and contextualized pedagogical practices is also noted. The analysis highlights theoretical and methodological gaps, especially in high school, and reinforces the need for educational initiatives that promote the redefinition of students' beliefs and attitudes, making mathematics teaching more inclusive and meaningful.

Author Biographies

Monique Marambaia dos Santos Souza, Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO) – UERN/UFERSA/IFRN

Mestranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino (PosEnsino - Uern/Ufersa/IFRN). Especialista em Educação a Distância (Senac), Graduada em Licenciatura Plena em Matemática (Uece).  Professora efetiva da Rede Estadual de Educação do Estado do Ceará.

Marcelo Bezerra de Morais, Programa de Pós-Graduação em Ensino (POSENSINO) – UERN/UFERSA/IFRN

Doutor e mestre em Educação Matemática (Unesp), Licenciado em Matemática (Uern) e bacharel em Psicopedagogia (Unicesumar), professor da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Uern) e dos Programas de Pós-Graduação em Ensino (Uern/Ufersa/IFRN) e Educação (PosEduc/Uern e PPE/UEM). Membro do Grupo História Oral e Educação Matemática (Ghoem).

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Published

2025-12-12

Issue

Vol. 31 No. 1 (2025)

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Copyright (c) 2025 Monique Marambaia dos Santos Souza, Marcelo Bezerra de Morais

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