LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DAS ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS ÀS PRÁTICAS DOCENTES

Autores/as

  • Keylla Rejane Almeida Melo Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal do Piauí (UFPI)
  • Antonia Edna Brito Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Piauí (UFPI) https://orcid.org/0000-0002-0064-6501

Palabras clave:

Educação Infantil, Pesquisa Narrativa, Linguagem Escrita

Resumen

Este artigo apresenta resultados de pesquisa realizada com o objetivo de investigar os usos da leitura e da escrita na Educação Infantil, tendo os diários de aula, a observação e a análise documental das propostas pedagógicas das instituições como procedimentos de produção de dados. Mais especificamente, visamos caracterizar as práticas de leitura e escrita; identificar nas propostas pedagógicas as orientações quanto ao trabalho com a linguagem escrita; analisar com que finalidade as crianças leem e escrevem. A análise dos diários de aula ocorreu a partir da análise interpretativa proposta por Zabalza (2004), de forma triangulada com os dados da observação e da análise documental. O texto apresenta resultados que indicam a importância de as propostas pedagógicas conterem orientações claras e coerentes para um trabalho contextualizado, integrado e bem organizado no ensino da linguagem escrita.

 

 

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Publicado

2014-01-01

Número

Vol. 20 Núm. 2 (2014): Revista Tópicos Educacionais

Sección

Articulos

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Derechos de autor 2016 Tópicos Educacionais

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