As peculiaridades da profissionalização da filosofia da educação no Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2020.245754

Palabras clave:

Filosofia da educação no Brasil, Marxismo pedagógico, Concepção dialética

Resumen

O presente artigo analisa o debate filosófico educacional brasileiro do final dos anos 1970 a meados dos anos 1980, se concentrando na recepção do marxismo no campo educacional. O nosso objetivo é dar visibilidade às variadas interpretações do marxismo pedagógico e a discussão produzida pelos pesquisadores desse campo, situando-as no debate filosófico-educacional do período. Por meio da revisão de literatura, verificamos a preponderância de um tipo de apropriação do marxismo gramsciano para abordar as questões pedagógicas, representadas pelas obras de D. Saviani, os questionamentos produzidos por essa interpretação desenvolvidos por Trigueiro Mendes e algumas outras alternativas indicadas por M. Chauí. Dessa forma contribuímos para reconstruir esse debate no campo, cujos ecos de sua repercussão são ouvidos até nossos dias nas produções intelectuais da área da Educação.

Biografía del autor/a

Pedro Angelo Pagni, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - UNESP

contato: pedropagni@gmail.com

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Publicado

2020-05-21

Número

Vol. 26 Núm. 1 (2020): Revista Tópicos Educacionais

Sección

Articulos

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Derechos de autor 2020 Tópicos Educacionais

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