Literatura, inovação e inclusão

tecnologias digitais como mediação pedagógica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.51359/2448-0215.2025.268871

Palabras clave:

Cibercultura, tecnologias digitais, ensino de literatura

Resumen

Este artigo pretende analisar as transformações do ensino de Literatura mediadas pelas Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Discute-se a necessidade de inovação pedagógica e como recursos como inteligência artificial (IA) e realidade aumentada podem enriquecer ou fragmentar a experiência literária. Parte-se do pressuposto de que essas tecnologias criam novas práticas de leitura (Chartier, 2011) e modificam os modos de produção textual (Bellei, 2010). A digitalização dos saberes literários vai além da transposição para suportes digitais, exigindo reflexão crítica sobre formas de circulação e interpretação do conhecimento. A integração de ferramentas digitais amplia a inteligência coletiva e favorece metodologias flexíveis e inclusivas (Lévy, 2010). A partir da revisão e da análise das práticas, os resultados indicam que a digitalização amplia o acesso a obras, favorece práticas colaborativas de leitura e permite trajetórias de aprendizagem mais personalizadas, embora ressalte riscos como vieses algorítmicos, fragmentação da atenção e desigualdades de acesso.

Biografía del autor/a

Moema de Souza Esmeraldo, Universidade Federal de Roraima – UFRR

Professora de magistério superior atuando no curso de Licenciatura em Educação do Campo, nos Programas de Pós-graduação em Letras (PPGL/UFRR) e Programa de Pós-graduação em Educação Inclusiva (Profei/UFRR). Também atua como tutora PET Educação do Campo.

Datyane Freitas de Alencar Freitas de Alencar, Universidade Federal de Roraima – UFRR

Graduanda em Educação do Campo, habilitação Ciências Humanas e Sociais pela Universidade Federal de Roraima (UFRR), com interesse na área de educação e tecnologias.

Jhayssa Kamylly Silva Soares, Universidade Federal de Roraima – UFRR

Graduanda em Arquitetura e Urbanismo pela UFRR, com interesse em estudos interdisciplinares que relacionam espaço, cultura e educação.

Citas

BELLEI, C. A. A reinvenção da escola pública: inovação e regulação no sistema educacional. In: VIANNA, C.; REZENDE, L. (Orgs.). Educação e novas tecnologias. São Paulo: Cortez, 2010.

BRASIL. Ministério da Educação. Programa Educação Conectada. 2023. Disponível em: http://educacaoconectada.mec.gov.br. Acesso em: 10 mar. 2025.

CHARTIER, R. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: UNESP, 2010.

DETERDING, S. et al. From game design elements to gamefulness: defining gamification. In: Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. 2011.

GÓMEZ, Á. P. Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.

HART, M. The history and philosophy of Project Gutenberg. 1992. Disponível em: https://www.gutenberg.org. Acesso em: 10 mar. 2025.

JENKINS, H. Cultura da convergência. São Paulo: Aleph, 2006.

JENKINS, H. Textual poachers: television fans and participatory culture. 2. ed. Nova York: Routledge, 2012.

KISSINGER, H.; SCHMIDT, E.; HUTTENLOCHER, D. A era da inteligência artificial: e o futuro da humanidade. Rio de Janeiro: Objetiva, 2021.

LÉVY, P. Cibercultura. 3. ed. São Paulo: Editora 34, 1999.

MILGRAM, P.; KISHINO, F. A taxonomy of mixed reality visual displays. IEICE Transactions on Information and Systems, v. E77-D, n. 12, p. 1321-1329, 1994.

UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. Paris: UNESCO, 2018. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org. Acesso em: 10 mar. 2025.

ZHAO, J. et al. Algorithmic bias in educational recommender systems: a case study. Journal of Educational Technology, v. 45, n. 3, p. 123-145, 2019.

Descargas

Publicado

2025-12-12

Número

Vol. 31 Núm. 1 (2025)

Sección

Articulos

Licencia

Derechos de autor 2025 Moema de Souza Esmeraldo, Datyane Freitas de Alencar Freitas de Alencar, Jhayssa Kamylly Silva Soares

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:

 a) Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo Creative Commomns – Atribuición – NoComercial – CompartidaIgual 4.0 Internacional. lo que permite compartir la obra con reconocimiento de su autoría y publicación inicial en esta revista.

 b) Esta revista brinda acceso público a todo su contenido, ya que esto permite una mayor visibilidad y alcance de los artículos y reseñas publicados. Para obtener más información sobre este enfoque, visite el Public Knowledge Project, un proyecto que desarrolló este sistema para mejorar la calidad académica y pública de la investigación, distribuyendo OJS y otro software para respaldar el sistema de publicación de acceso público a fuentes académicas. Los nombres y direcciones de correo electrónico de este sitio web se utilizarán exclusivamente para los fines de la revista y no estarán disponibles para otros fines.

Este trabajo está licenciado com una Licencia Creative Commomns – Atribuición – NoComercial – CompartidaIgual 4.0 Internacional.