A Revista Vivências em Ensino de Ciências é uma publicação do Programa Polinizar por meio do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação, Políticas Públicas, Inovação e Tecnologias da Universidade Federal de Pernambuco, vinculado ao Departamento de Ensino e Currículo – DEC do Centro de Educação da UFPE/Campus Recife e ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFPE/Campus Caruaru.
Publica: artigos científicos relacionados ao Ensino de Ciências.
Idioma: Português, Inglês e Espanhol
Periodicidade: a partir de 01.01.2025 a revista passa a ser publicada em fluxo contínuo.
Atualmente, está classificada como B2 no QUALIS CAPES (2021-2024). ISSN 2595- 7597
Esta revista é apoiada pela Pró-Reitoria de Pesquisa e Inovação da Universidade Federal de Pernambuco (PROPESQI), através do Programa Institucional de Suporte aos Periódicos da UFPE.
Informamos que o prazo para submissão de artigos ao Dossiê Sociomaterialidade & Educação: Ensino, Pesquisa e Extensão foi prorrogado até 25 de setembro de 2026.
Saiba mais sobre Prorrogação da Chamada de Artigos - Dossiê Sociomaterialidade & Educação
É com grande alegria que apresentamos aos leitores e às leitoras da Revista Vivências em Ensino de Ciências (UFPE) o dossiê intitulado “Caminhos e lutas da Educação em Ciências da Natureza”. Este número especial surge do reconhecimento da centralidade da formação docente em Ciências da Natureza, dos desafios e potencialidades desta área do conhecimento frente ao atual mundo globalizado, os desafios científicos e tecnológicos e os enfrentamentos dos impactos do neoliberalismo no sistema educacional. Surge também da necessidade de fortalecer espaços de reflexão, diálogo e socialização de pesquisas comprometidas com uma educação científica crítica, contextualizada e socialmente referenciada.
O dossiê reúne quinze produções de múltiplas autorias advindas de distintas regiões e instituições de ensino básico e superior. Os mesmos problematizam os diferentes desafios que atravessam o Ensino de Ciências da Natureza, especialmente no contexto da formação inicial e continuada de professores(as), das práticas pedagógicas e das múltiplas realidades educativas presentes nas escolas brasileiras. Os trabalhos aqui publicados evidenciam a importância de pensar o ensino de Ciências para além da transmissão de conteúdos, considerando os sujeitos, os territórios, as culturas e as experiências que constituem os processos educativos.
Organizadores/as