Circuito beija-flor
a integração entre ensino, pesquisa e extensão na formação inicial de professores de Ciências
DOI:
https://doi.org/10.51359/2595-7597.2026.271357Palabras clave:
formação de professores, popularização da ciência, extensão; pesquisaResumen
Esta pesquisa tem como objetivo analisar os impactos do projeto de extensão Beija-Flor na formação inicial de professores, enfatizando a pesquisa como práxis pedagógica, como princípio educativo e o papel da popularização científica. O projeto envolve a comunidade interna e externa do Instituto Federal Goiano e constitui um espaço de integração entre escola e instituição formadora, aproximando os(as) licenciandos(as) da realidade escolar. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, aprovada em comitê de ética da instituição, na qual os autores se apoiam na análise de suas próprias narrativas registradas em diários de campo e em documentos relativos ao registro das várias edições do circuito. As atividades teóricas de formação para a pesquisa ocorrem no âmbito do PIBID e de disciplinas ofertadas pela 1ª autora, tais como Didática e Pesquisa e Prática de Investigação em Educação I e II, nas quais os(as) licenciandos(as) são estimulados a compreender a pesquisa como parte constitutiva da docência. Nessas formações, futuros(as) professores(as) desenvolvem projetos investigativos em diálogo com a escola, partindo de problematizações, levantamento de hipóteses e construção de estratégias pedagógicas inovadoras. As ações culminam nas estações pedagógicas do Circuito Beija-Flor, que mobilizam diversas escolas e estudantes da educação básica, promovendo experiências de ensino articuladas a temas socioambientais e aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Esse movimento fortalece a compreensão da docência como prática reflexiva e investigativa, na qual ensinar e pesquisar se constituem de forma indissociável. Os resultados evidenciam que o Beija-Flor potencializa a identidade investigativa dos futuros professores para o ensino de Ciências, fortalecendo sua práxis pedagógica e contribuindo para sua inserção crítica e inovadora na profissão docente. As ações de extensão e popularização científica aproximaram a ciência do cotidiano, ampliando a cultura científica da população.
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