Teacher motivation: a study in public schoolsbased on Herzberg's theory
DOI:
https://doi.org/10.51359/2359-1382.2022.253015Keywords:
motivation. teacher motivation. Herzberg's two factor theoryAbstract
This article aimed to diagnose the factors that interfere in the teachers’ motivation in a public-school system based on Herzberg's Theory of Two Factors. It is a qualitative-quantitative and descriptive research. The study was carried out at the MunicipalPublic Education in the city of Guabiruba / SC. The data collection instrument used was the questionnaire applied to 118 teachers who have been teaching in municipal public schools for more than two years, in addition to a structured interview with the education secretary and 8 school principals. The results showed only the remuneration factor, negatively interfering in the teachers' motivation, while the relationship, responsibility, achievement and recognition factors, positively interfered. Through the results, it is noticeable that the factors that interfere in the teachers' motivation mainly contemplate intrinsic motivational aspects, that is, intangible and hardly measured.
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