Learning Literature through Texts: Language Representations in French-Language Women Writers
DOI:
https://doi.org/10.51359/2175-294x.2024.263668Keywords:
intercultural dimension, literature learning through text, literary reading, representations of languages by French-speaking women writersAbstract
The objective of this article is to propose an approach to learning contemporary French-language literature through literary texts. To this end, it presents an analysis of language representations by seven multilingual female writers. It examines the term "learning" in relation to the word "literature," as defined in various dictionaries, didactic books, and theories of literary education, as well as in theories concerning literary reading strategies and the (inter)cultural dimension. Finally, this study suggests ways to break away from the fixed representations held by trainee teachers regarding the languages they teach.
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