Diversidade na aula de Língua Portuguesa: um olhar discursivo ao que diz a BNCC

Auteurs

  • Mary Neiva Surdi da Luz UFFS
  • Jancileidi Hübner UFFS
  • Maria Cecília Halmenschlager Konzen UFFS

DOI :

https://doi.org/10.51359/2175-294x.2018.238078

Résumé

Resumo: O presente trabalho analisa como a Base Nacional Comum Curricular discursiviza questões relacionadas à diversidade e ao trato com o diferente. O desenvolvimento do trabalho tomou como referência e corpus de análise uma sequência discursiva recortada das diretrizes que o documento apresenta para o componente curricular Língua Portuguesa. O olhar lançado ao recorte tomou como base a Análise de Discurso de vertente francesa e teve como objetivo principal refletir sobre os efeitos de sentido que o posicionamento do documento faz circular.
Palavras-chave: BNCC. Diversidade. Discurso de Ódio.

Bibliographies de l'auteur

Mary Neiva Surdi da Luz, UFFS

Possui graduação em Letras pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (1994), mestrado em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (1998) e doutorado em Letras pela Universidade Federal de Santa Maria (2010). Atualmente é professor da Universidade Federal da Fronteira Sul, atuando nos Curso de Letras e Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Estudos Linguísticos. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Teoria e Análise Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: história do ensino de língua portuguesa, ensino de Linguística e formação de professores sob o viés da Análise de Discurso de linha francesa em diálogo com a História das Ideias Linguísticas. Integrante Fronteiras - Laboratório de Estudos do Discurso (UFFS) e pesquisador do grupo de pesquisa Lingua(gem), discurso e subjetividade (UFFS) e do Grupo de Pesquisa Linguagem, Discurso e Memória (UFSM). É membro do GT de Análise de Discurso ANPOLL.

Jancileidi Hübner, UFFS

Possui graduação em Letras pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2006). Especialista em Metodologia do Ensino da Língua Inglesa pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões (2008) e especialista em Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa pela Universidade de Passo Fundo (2014). Atualmente é professora de língua inglesa no Centro de Línguas da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões e mestranda em Estudos Linguísticos na Universidade Federal da Fronteira Sul UFFS.

Maria Cecília Halmenschlager Konzen, UFFS

Possui graduação em Letras Português / Espanhol pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2001). Especialização em Letras: português / Espanhol e respectivas literaturas pela Sociedade Educacional de Itapiranga, FAI Faculdades (2004). É graduada em Direito pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2013). Tem especialização em Direito e Processo do Trabalho pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (2014). Professora titular da disciplina de Língua Espanhola, no Ensino Médio, na EEB Nossa Senhora da Salete entre os anos de 2002 a 2014. Atualmente é Assessora de Direção. Já atuou como professora de Língua Portuguesa e Literatura no Ensino Fundamental e Médio. É coordenadora do Programa PROEMI (Ensino Médio Inovador/Integral) desde 2014 na EEB Nossa Senhora da Salete. É mestranda Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UFFS, de Chapecó / SC.

Références

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2016. (Disponível em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br>. Acesso em: 30 mai. 2018. (Versão de 472 páginas)

CORACINI, Maria José. Subjetividade e Identidade do professor de Português. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, n. 36, p. 147-158, jul./dez., 2000.

ECKERT-HOFF, Beatriz Maria. O Discurso do Sujeito - Professor em Formação: (Des)Construindo Subjetividades. In. Cad. Cedes, Campinas, v. 35, n. 95, p. 91-106, jan. - abr., 2015

LUNA, Nevita Maria Pessoa de Aquino Franca; SANTOS, Gustavo Ferreira. Liberdade de expressão e discurso do ódio no Brasil. Revista Direito e Liberdade, Natal, v. 16, n. 3, p. 227-255, set./dez. 2014. Quadrimestral.

ROTHENBURG, Walter C.; STROPPA, Tatiana. Liberdade de expressão e discurso do ódio: o conflito discursivo nas redes sociais. IN: Anais do 3o Congresso Internacional de Direito e Contemporaneidade: mídias e direitos da sociedade em rede. Santa Maria: UFSM, 2015. Disponível em: http://www.ufsm.br/congressodireito/anais. Acesso em: 02 jun. 2018.

ORLANDI, Eni P. Linguistas: questões e controversias. Uberaba: Finbe, 1984.

_______. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas, SP: Pontes, 2001.

_______. Análise de discurso. IN: ORLANDI, Eni P. e LAGAZZI-RODRIGUES, Suzy. (orgs.) Discurso e textualidade. Campinas: Pontes Editora, 2006.

PÊCHEUX, Michel. Análise automática do discurso (AAD-69). In: GADET, Francoise; HAK, Tony. Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de M. Pêcheux. Campinas: Ed. da Unicamp, 1997.

_______. Papel da memória. In: ACHARD, Pierre. et al. (Org.). Papel da memória. 3. ed. Trad. e introdução de José Horta Nunes. Campinas, SP: Pontes Editores, 2010, p. 49-57.

_______. Semântica e discurso. Uma crítica à afirmação do óbvio. 5a ed. Tradução de Eni P. Orlandi et al. Campinas, Unicamp, 2014.

Téléchargements

Publiée

2018-12-29

Comment citer

Surdi da Luz, M. N., Hübner, J., & Konzen, M. C. H. (2018). Diversidade na aula de Língua Portuguesa: um olhar discursivo ao que diz a BNCC. Revista Investigações, 31(2), 72–85. https://doi.org/10.51359/2175-294x.2018.238078

Numéro

Vol. 31 No 2 (2018): Revista Investigações - Linguística

Rubrique

Seção 1 – DISCURSOS EM DISPUTA NA BNCC: ENSINO, DEMOCRACIA, DIFERENÇA

Licence

© Mary Neiva Surdi da Luz, Jancileidi Hübner, Maria Cecília Halmenschlager Konzen 2018

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .

 

Autores que publicam na Revista Investigações concordam com os seguintes termos:

Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (exemplo: depositar em repositório institucional ou publicar como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

Qualquer usuário tem direito de:

Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato para qualquer fim, mesmo que comercial.

Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, mesmo que comercial.

O licenciante não pode revogar estes direitos desde que você respeite os termos da licença.

De acordo com os termos seguintes:

Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.

Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.