The use of playful tools in geometric design: facilitator of the teaching-learning process
Keywords:
geometric draw, teaching, learning, playfulnessAbstract
Since the mid-nineteenth century, in Brazil, the discipline of Geometrical Drawing has been deeply
ostracized in the context of elementary and secondary education, triggering the emergence of
generations of students with clear difficulties in visualizing the image and understanding geometric
shapes., which can lead to a decline in school performance in the study and teaching of geometry in general. Geometric drawing is sometimes charged in some higher education and technical courses, where it is usual to observe students' difficulties in solving problems that can be solved through the
application of geometry. In this context, the extension course entitled “HOW TO MAKE? Rediscovering
a taste for geometric design”, in the context of public schools, from 2018 to 2021, in order to contribute to a better understanding of the discipline. For the present work, a qualitative and exploratory research was carried out, which focused on understanding the behavior of a certain group of students. From the
collection of data from the first six editions of the course, the results show very satisfactory numbers and positive points when the course was held in the classroom mode. In the course of the course in the remote mode, despite a high dropout rate, one can see a lot of satisfaction on the part of the graduating students.
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