The use of the museum in history school education

Authors

  • Goreti Pélagué Pereira da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco
  • Ricardo de Aguiar Pacheco Universidade Federal Rural de Pernambuco

Keywords:

teaching, history, museum

Abstract

This article resulted from the master's research, being part of the dissertation presented to the postgraduate program in History by the Federal Rural University of Pernambuco. It arose from the need
to approach museums as privileged spaces for school history teaching. A bibliographic review was made
on the teaching of history in Brazil and on education in museums. Thus, we analyze the social function
of history teaching in Brazil, understanding the discipline as the mainone in the formation of citizenship
in the subjects. We analyze that the school history discipline must go beyond the study of historical
concepts and facts, but also problematizing documents, facts and narratives of history. Thus, it strengthens the critical sense and builds subjects aware of their role in society. And the material cultural
heritage present in museums is a fundamental historical document for the analysis of the past from the critical point of view and the social problems of the present time.

Author Biographies

Goreti Pélagué Pereira da Silva, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestranda Stricto Sensu em História pelo Programa de Pós-graduação em História Social da Cultura Regional - PPGH - Universidade Federal Rural de Pernambuco. Desenvolve o projeto de pesquisa intitulado O ensino de História do Brasil colonial a partir do Museu Regional de Olinda, que visa contribuir para as discussões sobre ensino de História em museus de História, propondo algumas possibilidades de projetos didáticos para tal. É pesquisadora e membro do Laboratório de Estudos e Intervenção em Patrimônio cultural e Memória social (LEPAM), atuando com ênfase em Ensino de História. Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco e Pós-graduação Lato Sensu em História pela UNOPAR.

Ricardo de Aguiar Pacheco, Universidade Federal Rural de Pernambuco

Mestre Stricto Sensu em História pelo Programa de Pós-graduação em História Social da Cultura Regional - PPGH - Universidade Federal Rural de Pernambuco. Desenvolveu o projeto de pesquisa intitulado O MUREO e a história do Brasil, que visou contribuir para as discussões sobre ensino de História em museus de História, propondo algumas possibilidades de projetos didáticos para tal. É pesquisadora e membro do Laboratório de Estudos e Intervenção em Patrimônio cultural e Memória social (LEPAM), atuando com ênfase em Ensino de História. Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade Federal Rural de Pernambuco e Pós-graduação Lato Sensu em História pela UNOPAR.

References

ALMEIDA, Adriana Mortara; VASCONCELOS, Camillo de Melo. Por que visitar museus. In: O saber histórico na sala de aula. 12 Ed., 1ª reimpressão - São Paulo: Contexto. 2010.

BITTENCOURT, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

BRASIL. Base Nacional Curricular Comum. Brasília: MEC – Ministério da Educação, 2019.

BRASIL. Instituto Brasileiro de Museus – IBRAM. Disponível em: <http://www.museus.gov.br/acessoainformacao/o-ibram/>

BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 4.024, 1996. Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-pl.html>. Acesso em 11 de abril de 2019.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC – Ministério da Educação, 1996.

FERRARI, Melodi. Políticas culturais em museus: Panoramas e perspectivas do cenário brasileiro. Mosaico, Volume 7, Número 11, 2016.

FONSECA, Selva Guimarães. Didática e Prática de Ensino de História: experiências, reflexões e aprendizados. Campinas, Papirus, 2009.

BRASIL, Selva Guimarães; SILVA, Marcos. Ensinar História no século XXI: Em busca do tempo entendido. Campinas, SP: Papirus, 2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo, Ed. Paz e Terra, 2011.

HALBWACHS, Maurice. A Memória Coletiva. São Paulo: Edições Vértice, 1990.

HALL, S. A identidade cultural da pós-modernidade. 11. Ed.- Rio de janeiro: DP&A, 2006.

HORTA, M.L.P.; GRUNBERG, E.; MONTEIRO, A.Q. Guia Básico de Educação Patrimonial. Brasilia, IPHAN, Museu Imperial, 1999.

PEREIRA, Syrléa Marques. Entre histórias, fotografias e objetos: imigração

italiana e memória de mulheres.2008. 279f. Tese (Doutorado em História) –

Universidade Federal Fluminense, Departamento de História, Niterói. Disponível em:<https://www.historia.uff.br/stricto/teses/Tese 2008_PEREIRA_Syrlea_MarquesS.pdf> Acesso em: 22 jul. 2021.

PACHECO, Ricardo de Aguiar. Ensino de História e Patrimônio Cultural: Um Percurso Docente. 1. Ed. Jundiaí, SP: Paco, 2017.

BRASIL. O patrimônio histórico: Objeto de pesquisa do historiador. História Unicap, v. 4, nº 7, Jan./Jun. 2017.

BRASIL. O museu na sala de aula: propostas para o planejamento de visitas aos museus. Florianópolis, v. 4, n. 2, pp. 63 – 81, jul./dez. 2012.

BRASIL. O Museu como lugar de aprendizagem: o tempo histórico. Florianópolis, XXVIII Simpósio de História, 2015.

RAMOS, Francisco Régis Lopes. A danação do Objeto: o museu no ensino de história. Chapecó: Argos, 2004.

SANTOS, Rodrigo dos. Em defesa de uma “caixinha de lembranças” de

imigrantes do segundo pós-guerra: o patrimônio a partir do acervo particular da família Egert. Historiæ, Rio Grande, v. 12, n. 1, p. 214-230, 2021.

Capa em fundo cinza claro, com logomarca do Colégio de Aplicação da UFPE no canto superior direito. Do lado esquerdo, uma barra lateral vermelha e no centro da capa o título da revista. No canto inferior, centralizado, dos dados referentes à publicação.

Downloads

Published

2021-12-15

Issue

Vol. 7 No. 1 (2021): Debates com/sobre a Educação Básica

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2021 Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

CARTA DE AUTORIZAÇÃO PARA PUBLICAÇÃO ON LINE

 

CONCESSÃO DE DIREITOS AUTORAIS

O(s) autor(es) do trabalho acadêmico enviado à  Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CAp-UFPE, por ser(em) titular(es) da propriedade literária do mesmo, assume(m) integral responsabilidade diante de terceiros, quer de natureza moral ou patrimonial, em razão de seu conteúdo, declarando desde já, que a obra a ser entregue é original, e que não infringe quaisquer direitos de propriedade intelectual de terceiros e, caso infrinja, as devidas responsabilidades legais relacionadas a Direitos Autorais do material  recaem sobre o(s) autor(es) do texto em questão. Desta forma, autoriza(m) a edição de seu trabalho e concede(m) à Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA CAp-UFPE permissão para reproduzir, comercializar, editar e publicar o citado artigo impresso em papel ou on line, na referida Revista em número e volume ainda a serem definidos pela sua Comissão Editorial. Tal concessão não terá caráter oneroso para a UFPE ou para a Comissão Editorial da Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA, ou seja, não haverá remuneração sob qualquer modalidade pela utilização do referido material, tendo o mesmo o caráter de colaboração. O(s) autor(es) compromete(m)-se a assegurar o uso e gozo da obra à Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, que poderá explorá-la com exclusividade nas edições que fizer e compromete(m)-se também a não autorizar(em) terceiros a transcreverem ou traduzirem parte ou totalidade da obra sem expressa autorização da Comissão Editorial desta Revista, cabendo ao infrator as penas da legislação em vigor. O(s) autor(es) asseguram ainda que revisou(aram) a forma final do trabalho e o aprovou(aram) para publicação. À Revista CADERNOS DE ESTUDOS E PESQUISA NA EDUCAÇÃO BÁSICA – Comissão Editorial, reserva-se o direito de modificar o texto, em consulta ao/a/aos/as autor/es/a/as, incluindo reformulações na linguagem, quando necessário, sem prejudicar seu conteúdo, com o objetivo de uniformizar a apresentação.

Os conteúdos da Revista Cadernos de Estudos e Pesquisa na Educação Básica estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.