Diálogos didáticos matemáticos: uma caracterização para a dinâmica comunicativa em fóruns na ead online

Authors

  • Cibelle de Fátima Castro de Assis Universidade Federal da Paraíba

Keywords:

online distance education, mathematics, didactic dialogue, moodle, collaboration

Abstract

This article discusses the results of a doctoral research that investigated the dynamics of communication between tutors and students and the involvement in dialogue aimed at learning of mathematics in discussion forums in Distance Education. The study comprised of a case study of the course Vectorial Calculus and Analytic Geometry online mode promoted by a Public University in the Northeast of Brazil with the Moodle as computational environment to support the activities. The research considered some categories of communication, between than including Mathematic Didactic Dialogue from which we characterized the communication process with the purpose of learning. Data analysis allowed us to state that the interactions in the category mentioned happened spontaneously, although have happened rarely, briefly and involving a minority of students. The research pointed that the activities aimed at promoting these dialogues should be structured and for which should be available specific technological tools for the students to manipulate different kinds of registers of semiotic representation in order to communicate with quality. The results illuminate a perspective for the teaching and learning mathematics that valorize the collaboration in forums in the Online Distance Education.

Author Biography

Cibelle de Fátima Castro de Assis, Universidade Federal da Paraíba

Professora co curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal da Paraíba - UFPB e professora do Progarama de Pós-graduação da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB.

References

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Published

2015-05-18

How to Cite

Assis, C. de F. C. de. (2015). Diálogos didáticos matemáticos: uma caracterização para a dinâmica comunicativa em fóruns na ead online. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 5(3). Retrieved from https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2196

Issue

Vol. 5 No. 3 (2014)

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