Mediação pedagógica e letramentos digitais: o processo educomunicativo de mensagens interclasses
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2020.246052Keywords:
digital literacy(s), digital culture, pedagogical mediation, communicative ecosystemAbstract
In the face of an increasingly organized society in networks and in digital culture, we seek to analyze the conception of use of Digital Technologies (TD) that Kindergarten teachers develop up to the 3rd year of Elementary Education during the pedagogical mediation in the production of collective digital messages carried out in theNetwork of Readers / Ciber Letras Kids Project, based on the educommunicative process. We opted for qualitative research with participant observation, seeking to identify the conceptions about the term Literacy, the types of literacies associated with Digital Literacies and Scientific Literacy. We use the emerging concept of multi-literacy, as well as different literacy levels: functional, critical and rhetorical, to then raise the position of teachers regarding their acquisition / technological appropriation aimed at the educommunicative process. The methodology was qualitative, using semi-structured interviews and online questionnaires. We made audio re2020and field notes with kindergarten teachers until the 3rd year of elementary school in the municipal network of Olinda, Pernambuco, participating in the project. With the results we realized that the creation of the digital open communicative ecosystem allows the exchange of experiences that promote collaboration, criticality and local culture, and how the use of technological resources facilitates / hinders pedagogical mediation in the educommunicative process.Downloads
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