Exploring the interactive features of the social media platform TikTok in learning the concept of fractions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.263882

Keywords:

Digital Techonologies, Shorts Vídeos, TikTok, Complementary Learning, Complementary Learning Tool

Abstract

This article investigated the use of basic math videos on TikTok for learning the concept of fractions among 6th-grade students. Motivated by the increasing integration of digital technologies in Mathematics Education and the use of social media as pedagogical tools, we sought to answer the question: What is the impact of views and shares of short TikTok videos on learning fractions? The aim was to analyze how short videos can aid in understanding this concept by examining the impact of views and shares. We employed a qualitative and exploratory research approach, with data collection that included verifying video views and shares, evaluating learning activities, and conducting post-production interviews. The analysis was carried out through data triangulation and the Cognitive Theory of Multimedia Learning (CTML). The results showed that short videos, up to one minute long, received the highest number of views and demonstrated better retention rates. We concluded that there is a demand for instructional content in short video format, which proves more effective for retention due to its ability to maintain attention for brief periods and facilitate sharing. For future research, we recommend exploring video production strategies on the platform and adapting these approaches to other math curriculum content.

Author Biographies

Marinete Wutke Welmer, Universidade Federal do Espírito Santo - CEUNES/UFES

Mestranda em Ensino na Educação Básica pelo PPGEEB/CEUNES/UFES. Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2004), Especialização em Matemática pela FIJ - Faculdades Integradas de Jacarepaguá (2006), Aperfeiçoamento em Educação Especial e Inclusiva pelo IFES (2021) e Especialização em Matemática, Suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho pela UFPI (2022). Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Possui trabalhos na área de Educação do Campo, Etnomatemática e Matemática nas séries finais do ensino fundamental. Membro do grupo Mídias e Matemática (MidMat) do CEUNES/UFES. Atualmente atua como professora de matemática da rede municipal de educação de São Mateus-ES.

Valdinei Cezar Cardoso, Universidade Federal do Espírito Santo - CEUNES/UFES

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2014). Mestre em Educação para a Ciência e o Ensino de Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2010). Especialista em Educação Matemática pela União das Escolas Superiores do Vale do Ivaí (2002). Graduado em Matemática pela Universidade Estadual de Maringá(2001), Professor Adjunto do Departamento de Matemática Aplicada e do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica do Centro Universitário Norte do Espírito Santo da Universidade Federal do Espírito Santo. Atua na área de pesquisa da Educação Matemática com ênfase na Modelagem Matemática na Educação Matemática, Teorias da Didática da Matemática Francesa, Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia, Uso de Jogos e Vídeos Digitais no ensino de matemática, Educação à Distância e Tecnologias Educacionais da Informação e Comunicação. É coordenador do Grupo de pesquisa Mídias e Matemática (MidMat) no Centro Universitário Norte do Espírito Santo(CEUNES) da Universidade Federal do Espírito Santo.

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Published

2024-12-10

How to Cite

Wutke Welmer, M., & Cardoso, V. C. (2024). Exploring the interactive features of the social media platform TikTok in learning the concept of fractions. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 15(2), 139–163. https://doi.org/10.51359/2177-9309.2024.263882

Issue

Vol. 15 No. 2 (2024): Número Temático Veredas Digitais: Caminhos para Implementação de Bases e Diretrizes na Tecnologia Educacional

Section

Número Temático Veredas Digitais - Vol.15, N.2, 2024

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Copyright (c) 2024 Marinete Santana Wutke Welmer, Dr. Valdinei Cezar Cardoso

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