Estudantes do ensino básico como desenvolvedores de jogos digitais

Autor/innen

  • Fernando Celso Villar Marinho Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Miriam Struchiner Universidade Federal do Rio de Janeiro

Schlagworte:

construcionismo, aprendizagem baseada em projetos, desenvolvimento de jogos digitais na educação, educação em Ciências e Matemática

Abstract

A ideia de ter alunos como protagonistas no desenvolvimento de jogos digitais não é nova. O construcionismo de Papert (1993) tem sido revisitado por vários autores como Dondlinger & Student (2007), Squire (2003), Aguilera & Mendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). A perspectiva construcionista (PAPERT, 1993) mostra-se cada vez mais viável uma vez que avanços tecnológicos tornaram mais acessíveis à programação de jogos digitais às crianças (RESNICK, 2007) e adequada para o desenvolvimento dos jogos digitais por que coloca o estudante como protagonista do seu aprendizado. Neste artigo apresentam-se elementos que sugerem que o professor tem um papel estratégico em propostas de integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática. Durante o desenvolvimento de jogos, os conceitos de diferentes disciplinas puderam ser revisados com plena atenção dos estudantes, que se engajaram para resolver problemas complexos.

Autor/innen-Biografien

Fernando Celso Villar Marinho, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutorando – NUTES/UFRJUniversidade Federal do Rio de Janeiro – Colégio de Aplicação

Miriam Struchiner, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora em Educação – Boston UniversityUniversidade Federal do Rio de Janeiro –NUTES

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Veröffentlicht

2014-02-16

Zitationsvorschlag

Marinho, F. C. V., & Struchiner, M. (2014). Estudantes do ensino básico como desenvolvedores de jogos digitais. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 4(3). Abgerufen von https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2221

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Bd. 4 Nr. 3 (2013)

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