Estudantes do ensino básico como desenvolvedores de jogos digitais

Autori

  • Fernando Celso Villar Marinho Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Miriam Struchiner Universidade Federal do Rio de Janeiro

Parole chiave:

construcionismo, aprendizagem baseada em projetos, desenvolvimento de jogos digitais na educação, educação em Ciências e Matemática

Abstract

A ideia de ter alunos como protagonistas no desenvolvimento de jogos digitais não é nova. O construcionismo de Papert (1993) tem sido revisitado por vários autores como Dondlinger & Student (2007), Squire (2003), Aguilera & Mendiz (2003) e Kafai (1995;2005;2006). A perspectiva construcionista (PAPERT, 1993) mostra-se cada vez mais viável uma vez que avanços tecnológicos tornaram mais acessíveis à programação de jogos digitais às crianças (RESNICK, 2007) e adequada para o desenvolvimento dos jogos digitais por que coloca o estudante como protagonista do seu aprendizado. Neste artigo apresentam-se elementos que sugerem que o professor tem um papel estratégico em propostas de integração entre o desenvolvimento de jogos digitais e as práticas curriculares ensino de ciências e matemática. Durante o desenvolvimento de jogos, os conceitos de diferentes disciplinas puderam ser revisados com plena atenção dos estudantes, que se engajaram para resolver problemas complexos.

Biografie autore

Fernando Celso Villar Marinho, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutorando – NUTES/UFRJUniversidade Federal do Rio de Janeiro – Colégio de Aplicação

Miriam Struchiner, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora em Educação – Boston UniversityUniversidade Federal do Rio de Janeiro –NUTES

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Pubblicato

2014-02-16

Come citare

Marinho, F. C. V., & Struchiner, M. (2014). Estudantes do ensino básico como desenvolvedores de jogos digitais. Em Teia | Revista De Educação Matemática E Tecnológica Iberoamericana, 4(3). Recuperato da https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/2221

Fascicolo

V. 4 N. 3 (2013)

Sezione

ARTIGOS

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