A matemática e os sentidos manifestados nas competências específicas e habilidades do referencial curricular do Novo Ensino Médio no Paraná
DOI :
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254690Mots-clés :
educação matemática, filosofia da educação matemática, fenomenologia, currículo paranaenseRésumé
Em 13 de agosto de 2021 foi aprovado e homologado o Referencial Comum Curricular para o Ensino Médio do Paraná, sendo este o documento norteador para o processo de ensino e elaborado a partir da Lei 13.415, de 16 de fevereiro de 2017 e homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esse documento prescreve e indica compreensões sobre a matemática focado em competências e habilidades, porém, pouco exploradas. Nesse contexto, compreendemos importante ser investigada sob a seguinte interrogação: “como se mostra a matemática no Referencial Curricular do Novo Ensino Médio no Estado do Paraná? Para tanto, fomos aos sentidos da matemática que se manifestam nas competências específicas e habilidades do documento na área da Matemática e suas Tecnologias. De todo o movimento analítico realizado, nota-se que há uma forte indicação de descentralizar a matemática dela mesma, partindo daquilo que denominam de “realidade”. Ainda que a matemática seja um importante componente do currículo, podendo ser distinguido dos demais, ela é reposicionada e, portanto, condicionada a propósitos e valores específicos, como o seu papel na vida individual e coletiva.
Téléchargements
Références
ABBAGNANO, N. Dicionário de Filosofia. 2. ed. – São Paulo: Mestre Jou, 1982.
AZEVEDO, G. T. de. Construção do conhecimento Matemático a partir da produção de jogos digitais em um ambiente construcionista de aprendizagem: desafios e possibilidades. 2017. 235 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017. Acesso em: 22/09/2022. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7415
BICUDO, M. A. V. Formação de professores: da incerteza à compreensão. – Bauru - SP: EDUSC, 2003.
BICUDO, M. A. V. Filosofia da educação matemática: fenomenologia, concepções, possibilidades didático-pedagógicas. – São Paulo: Editora UNESP, 2010.
BICUDO, M. A. V. A constituição do objeto pelo sujeito. In: TOURINHO, C.D.C. (Org.). Temas em Fenomenologia. A tradição fenomenológico-existencial na filosofia contemporânea. 1. ed. Rio de Janeiro: Booklink, 2012.p. 77-95.
BICUDO, M. A. V.; KLÜBER, T. E. A questão de pesquisa sob a perspectiva da atitude fenomenológica de investigação. Conjectura: Filos. Educ., Caxias do Sul, v. 18, n. 3, p. 24-40, set./dez. 2013. Acesso em: 30/03/2022. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/conjectura/article/view/1949.
BORBA, M.C; SKOVSMOSE. O. A ideologia da certeza em Educação Matemática. In: SKOVSMOSE. O. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. 4ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2008. p. 127-160.
BRASIL, Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília, DF: MEC, 2018. Acesso em: 15 de abril de 2022. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
BRASIL. Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis n º 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho [...]. Brasília, DF: Presidência da República, 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm
BRASIL. Movimento pela Base. Observatório da Implementação da BNCC e do Novo Ensino Médio. Movimento pela Base. 2022. Acesso em: 26 set. 2022. Disponível em: https://observatorio.movimentopelabase.org.br/ .
BRASIL. Resolução n. 03, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF: Presidência da República, 2018. Acesso em: 15 de abril de 2022. Disponível em: http://novoensinomedio.mec.gov.br/resources/downloads/pdf/dcnem.pdf.
COMPREENDER. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ .
EMPREGAR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ .
ESTABELECER. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ .
GROENWALD, C. L. O.; PANOSSIAN, M. L. Reflexões sobre o Novo Ensino Médio: possibilidades e desafios. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática – RIPEM, ano 1, v. 11, p. 05-23, 1 jan. 2021. Acesso em: 30 de março de 2022. Disponível em: http://sbemrevista.kinghost.net/revista/index.php/ripem/article/view/2733.
GUSMÃO, L. D. A elaboração de uma “epistemologia da imaginação e da intuição” no campo da Matemática e implicações para a Educação Matemática: diálogos com Henri Poincaré e Gaston Bachelard. Tese (Doutorado) - Universidade Estadual de Maringá, Programa de Pós-graduação em Educação para a Ciência e a Matemática do Centro de Ciências Exatas, 2018. Acesso em: 13 de julho de 2022. Disponível em: http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/4661.
INTERPRETAR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022.Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ .
LOUZADA-SILVA, D.; ALMEIDA, A. C. de; GUIMARÃES, É. B.; ABREU, R. J. L. de. Formação continuada para o Novo Ensino Médio no Distrito Federal: desafios em tempo de pandemia de Covid-19. Revista Com Censo: Estudos Educacionais do Distrito Federal, v. 8, n. 2, p. 12-21, jun. 2021. Acesso em: 30 mar. 2022. Disponível em: http://www.periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/1144.
MERLEAU-PONTY, M. O Primado da percepção e suas conseqüências filosóficas. 1. ed. Campinas: Papirus, 1990.
MUNIZ, C. A. Pedagogia, Educação e Linguagem matemática. Centro de Educação a Distância — CEAD/UnB, Brasília: Universidade de Brasília, 2007. Acesso em: 15 de julho de 2022.
PARANÁ. Deliberação CEE/PR N º 04/2021: Diretrizes Curriculares Complementares para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba, PR: SEEPR, 2021. Acesso em: 15 de abril de 2022. Disponível em: https://www.cee.pr.gov.br/Pagina/2021-Deliberacoes
PARANÁ. Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações. Curitiba: SEED, 2018. Acesso em: 15 de abril de 2022. Disponível em: https://www.educacao.pr.gov.br.
PARANÁ. Referencial Curricular para o Ensino Médio do Paraná: Formação Geral Básica – Área de Matemática e suas Tecnologias. Curitiba, PR: SEEPR, 2021. Acesso em: 15 de abril de 2022. Disponível em: https://www.educacao.pr.gov.br.
PARTICIPAR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ . Acesso em: 29/09/2022.
PIAGET, J. Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
PROPOR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/.
SILVA, M. M.; DE OLIVEIRA, M. A.; ETGES, H. A. Quiz raciocínio lógico no Ensino da Matemática. Revista Jovens Pesquisadores, v. 12, n. 1, 2022. Acesso em: 01 de julho de 2022. Disponível em: doi: 10.17058/rjp.v12i1.17444.
SOLUCIONAR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/ .
UTILIZAR. In: DICIO, Dicionário Online de Português. Porto: 7Graus, 2022. Acesso em: 29/09/2022. Disponível em: https://www.dicio.com.br/trabalho/.
WICHNOSKI, P. Fenomenologia da investigação matemática na educação matemática. 2021. 215 f. Tese (Doutorado em Educação em Ciências e Educação Matemática, Linguagens, Tecnologias e Cultura) - Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel - PR. Acesso em: 20 de junho de 2022. Disponível em: https://tede.unioeste.br/handle/tede/5555.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
© Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana 2022
Ce travail est disponible sous la licence Creative Commons Attribution 4.0 International .
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
d. Os conteúdos da Revista Em Teia estão licenciados com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licença permite que os reutilizadores distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam o material em qualquer meio ou formato, desde que a atribuição seja dada ao criador. A licença permite o uso comercial.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) License.
b. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
c. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.
d. This license allows reusers to copy and distribute the material in any medium or format in unadapted form only, for noncommercial purposes only, and only so long as attribution is given to the creator.
