An investigation on conceptions about high school student financial education
DOI:
https://doi.org/10.51359/2177-9309.2022.254588Keywords:
transversal contemporary theme, financial education, financial literacy, critical competence, behavioralAbstract
As of 2018, with the inclusion of the Transversal Contemporary Theme (TCT) Financial Education, in the National Curricular Common Base, there was a significant increase in academic research on this topic. However, there is a need for studies that investigate the conceptions of Financial Education and point out its different aspects (literacy, criticism and behavior). In this line, this text aims to analyze the conceptions about Financial Education of high school students. Data were collected in a class of 34 students and organized and analyzed using the Collective Subject Discourse technique. Regarding the students' conceptions, we saw that there is an emphasis on the knowledge of mathematical and economic concepts, however they do not value only their acquisition, but their use for effective decision-making, which provide personal and collective financial well-being. Finally, we saw that the TCT Financial Education contributes to the training of young people in the construction of criticality and emancipation of the subject, not only intending to acquire mathematical and economic concepts.References
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