Geographic education for citizenship: a view through brazilian educational legislation
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.255005Keywords:
geographic education, citizenship, territoryAbstract
The modern conception of citizenship was established by Thomas Marshall in 20th century England, establishing civil, political and social rights. This concept has been varying over time and, in addition to political theory, is also present in educational theory. In Brazil, by the end of the dictatorship, a period of explicit suppression of rights, there was a process of redemocratization, resulting in the elaboration of the 1988 Constitution, whose text proposes the preparation of the individual for the exercise of citizenship. Since the 1990s, there has been a movement around the world which aimed at emphasizing the role of education in citizen formation. In the case of Brazil, this was assumed by the guiding documents of Brazilian education, created in addition to the Constitution, mainly the following: LDBEN, PCN, DCNEB and BNCC. Geographic Education enables a critical understanding of the world, emerging in this scenario as a promoter to the citizen discussion, considering its spatial dimension. Based on a bibliographic review and document analysis, the present work aims to: analyze the concept of citizenship present in the guiding documents of Brazilian education; understand the role of the territory as a basis for the realization of citizenship; and understand the link between Geographic Education and the promotion of citizenship.References
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