Educación geográfica para la ciudadanía: una mirada a través de la legislación educativa brasileña
DOI:
https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.255005Palabras clave:
educación geográfica, ciudadanía, territorioResumen
El concepto moderno de ciudadanía ha sido establecido por Thomas Marshall en la Inglaterra del siglo XX, estableciendo derechos civiles, políticos y sociales. Este concepto ha variado al largo del tiempo y, más allá de la teoría política, también se hace presente en la teoría educativa. En Brasil, con el fin de la dictadura, período de supresión explícita de derechos, hubo un proceso de redemocratización, que dio paso a la redacción de la Constitución de 1988, cuyo texto propone la preparación del individuo para el ejercicio de la ciudadanía. Desde los años noventa, existe un movimiento mundial destinado a destacar el papel de la educación en la formación de los ciudadanos. En el caso de Brasil, esto fue asumido por los documentos rectores de la educación brasileña, creados para complementar la Constitución, principalmente los siguientes: LDBEN, PCN, DCNEB y BNCC. La Educación Geográfica posibilita la comprensión crítica del mundo, surgiendo en este escenario como contribuyente a la discusión ciudadana, considerando su dimensión espacial. A partir de una revisión bibliográfica y un análisis documental, este trabajo tiene como objetivo: analizar la concepción de ciudadanía presente en los documentos rectores de la educación brasileña; comprender el papel del territorio como base para la realización de la ciudadanía; y entender el vínculo entre la Educación Geográfica y la promoción de la ciudadanía.Citas
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